如果你仔细的各种研究报告阻止校园暴力发表了政府机构和其他组织,两个关键建议突出:
- 避免的方法创建一个监狱的气氛,包括高应力演习和零容忍的纪律政策,因为他们是在预防校园暴力适得其反
推广方法,创造和维持一个学校文化的特点是信任和支持的关系。学校应该有意识地努力去实现的目标,确保所有的学生都有很强的联系,在他们学校的归属感。
我认为这些建议是有意义的。人,在一般情况下,不要自己的暴力行为,觉得他们属于他们的地方,或对他人接受和尊重他们。
一些学校已经回应了这些建议采取措施来实现常识性的安全政策和程序提高学生和教师之间的交互的质量。
但似乎更多的学校已经本能地决定投入更多的时间和资源安全措施,而不是提高他们的学校文化。金博宝188因为大多数学校领导和决策者接受学者实施循证实践的概念,为什么他们不这样做时学校安全吗?
我想,答案很简单:失败的想象力。
上学的经历并没有改变太多的跨代我们学校的概念并没有改变多少。因此,很难想象学校作为不同于大多数人的经验。
秩序和可预测性被视为基本要素顺利运转的学校环境。因此学生需要遵循的方向,以避免破坏学习环境。
绝大多数的学生有很少或没有问题后方向和在学校学习根据建立的标准。然而把这“成功”不利地位的少数学生有困难在学术方向和取得成功。因此,大多数学校都支持和接受环境大多数学生,但不是所有的学生。
学生在学校经常觉得有问题他们是问题,人需要为了属于固定。尊敬是经常基于必须获得适当的行为——尊重,可以退还。是常见的教职员工和学生觉得一定量的无礼的治疗是必要的对于那些学生产生问题。
校园暴力的威胁和增加压力,防止导致大多数学校领导人本能地采用更严格的控制措施针对这些学生引起破坏和混乱。这些举措影响所有的学生。即使研究表明,这些措施是无效的,许多学校领导认为做一些比什么都不做。
这些程序通常也很有吸引力,因为学校视为建筑——不一定是一个网络的关系。更容易想象改变学校建筑通过添加金属探测器在入口,张贴保安在走廊和安装摄像头比想象一个在学校提高人际关系的质量。
大多数学校领导直观的意义上改善学校文化的高度的困难,因为它太嵌入的人们认为的学校。此外,即使一个开明的学校领导想显著改善学校的文化,没有明确的路线图或配方。
难怪为什么立意好学校管理员,之后我问他想象每个学生每天早晨走过学校大门,而不必担心被人虐待,摇了摇头,回答说,是不可能保证辞职。
管理员可能对实现这一目标的难度,但是这个事实不应该削弱道德的重要性必须接受挑战,努力实现它。
让学校更安全意味着教师必须重新定义一个不同类型的安全学校——更准确地反映了研究的建议。
这里有一些观点来考虑:
- 学校社区,而不是组织的人碰巧在同一个地方和时间。
社区是由共同的价值观和信念,可以articuated和理解所有的成员。
在学校,社区方面是给定的,而不是获得或丧失的东西。它是不可接受的合理化或对任何人的原谅虐待和不尊重。
员工积极寻求发现学生的长处和能力,使所有的学生都显得宝贵的在同龄人眼中。
纪律意味着超过规定执行和应用后果。它是关于帮助所有学生学习更好的方法来解决他们的问题和实现自己的目标。
员工被训练和支持有效的纪律。他们有必要的知识和技能,以确保他们学科的学生以尊重的方式。
学生始终受到名称和有多个积极与员工和同行的关系。他们有信心将任何员工有一个问题或请求帮助的人。
时间和资源投资在了金博宝188解每个学生作为一个个体,以确定每个学生对上学的感觉。
尽管学校转型为社区,所有学生是很难想象和难以实现,它应该,然而,是每个学校社区的目标或北极星。实现真正的旅途更安全的学校可能是漫长而艰巨的,但是这提供了一些鼓励说:“如果我们朝着正确的方向,我们要做的就是继续走。”
吉姆·狄龙一直是一个教育家40多年,包括20年作为学校管理员。他是测量结合的教育顾问,资助中心的领导和欺凌预防。他是“和平校车”的作者,“没有欺负”,“重塑欺凌预防建立更强的学校社区”和图画书“好的凯文。”
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