鼓励学生,从年轻的时候,要考虑他们的利益,梦想和目标让他们看到对未来的可能性。作为学生倾听他们的想法,把这些想法付诸行动,他们把他们的学术和社会情感的所有权增长和成为架构师自己的成功。
这里有三个组件,帮助培养过程。
探索。帮助学生从小学开始开始考虑他们的未来。在我们地区,我们使用互动课程培养职业探索的过程。
许多学生没有意识到可用的职业道路的宽度,并可能被吸引到他们在电视上看过或等传统职业医生,律师或者警察。这些当然是很棒的职业,但重要的是学生理解更广泛的光谱和不同的角色,他们可以追求以及他们的兴趣和长处对齐。一个剂量的现实可以帮助学生在一些非常重要的决策。
每学年,我们与我们的地区的职业和技术教育部门合作进行点对点为第四、五年级的招聘会。这个项目让学生研究事业,并将它呈现给同行和年轻的学生。
我们开始探索过程通过学生讨论他们最喜欢的学校科目,和他们的教室外的激情。当学生们有一个好主意自己的兴趣所在,我们使用Xello, k - 12的未来准备平台专为年轻的学习者,看看职业比赛。学生可以读到职业,他们可能从来没有听说过的,理解他们在学校学习的重要性。学生职业生涯后,他们展示他们的研究成果,首先,二、三年级学生,一个伟大的方式来巩固他们所学到的。
自我反省。在德克萨斯州,中学高中必须选择背书,这使得利用学生利益更加重要。在咨询部门,我们试图帮助高中学生选择选修课基于他们的代言,但这是不可能的,如果一个学生没有反映在他们的利益。
小学生的招聘会火花反射过程,它贯穿中学。我们八年级学生需要知道他们想做什么,我们用Xello职业生涯的媒人和个性风格评估帮助他们发现一些可能性。
当学生开始思考职业,他们经常问“我能赚多少钱?“我的答案总是一样的:不要限制自己根据你认为你想要多少钱。我告诉学生,他们不应该单独补偿的基础上,选择职业也由它带来的满足感。
所有权。一旦我们进入高中,倒计时。谈话从一个学生是什么感兴趣,他们的计划是什么。每个学生都应该能够告诉我他们的计划是:他们要四年的学校吗?直接进入劳动力?军队呢?是时候他们采取所有权和控制自己的未来。
我鼓励其他教育工作者避免“微观管理”的心态。给学生充分获得高等教育信息和任务,有他们自己的和执行它。我们必须抵制采取问责远离学生。
解决问题的能力,批判性思维和吸收信息素质教育的基础。学校的目的不是学习,而是培养学生成为社会上有成就的人。
教室里没有专门的环境推动内容;这是学生课程连接到学校以外的生活。学生需要为什么为什么每天来学校。教育工作者必须深入了解为什么我们在这里,是什么学校。鼓励学生思考未来,实现一个类与课外生活势在必行。让我们拥抱教学生有关目的他们正在学习什么,和自己学习的能力,和他们的未来。
达纳·杰克逊在大草原的执行主任咨询独立学区在德克萨斯州。
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