发达的方法对生活在儿童和青少年倾向于坚持。感谢等机制突触修剪和并行分布式处理在这些成长的岁月,我们学习可以提供我们如何看待成人生活的基础。这种现象就是欺负在学校所以必须解决的问题。欺负,和受害者,正在开发习惯和模式这将对他们的生活质量产生持久的影响。
欺负的迹象
的欺负的迹象从受害者和犯罪者的角度是可以观察到的。欺凌的受害者可能会出现身体伤害、剧烈的情绪变化或学业成绩的变化。恶霸本身可能出现的物品不购买,或经常与同行进行争执。识别存在的问题要求家长和教育员工密切关注孩子的相互作用的细节,尽早干预。
欺负的动机
欺负,特别是在儿童早期,最好通过理论来解释操作性条件作用。在这种模式下的解释人类动机,欺负行为是由于重复导致材料或社会奖励。欺负可能最终得到免费的午餐钱,或享受同行的赞扬在艰难或有趣。不管它是欺负直接接收,需要,响应的行为符合鼓励重复性能。
随着孩子年龄的增长,欺负行为是最常见的相关应变理论。青少年受到个人问题和过度的经历负面情绪很容易表现出对他人寻找解脱。从自我中心欺凌提供临时救济,替代品的缺乏控制欺负在个人问题上正在经历。
定制的,亲密的,自然这些类型的奖励系统欺凌行为使外部干预尝试形同虚设。学校集会、演讲和海报宣传没有积极的改变吗恶霸的行为和他们的同学,那些操作日常在同行社会化的一个缩影。研究表明,孩子们被迫参加这样崇高的信息把它看成自己以外的东西,甚至会将消息转换为欺凌曲目的嘲弄和进一步发展的机会。
什么工作
家长和教育员工需要不同的策略来解决和结束——恃强凌弱。这里所提供的许多建议是临床医师对治疗过程中鼓励客户。虽然治疗干预往往只涉及到一个人,或少数个体,学校环境提供了在更大范围内影响积极的改变的机会。
模型所需的行为。最有效的方法之一,鼓励我们的孩子是积极的行为模型它,作为成年人。在家里,和在学校系统,利用自顶向下的方法对实施亲社会的管理方法。
促进自我意识。迪斯尼电影。”内而外”,做了一个感人的工作表现是多么重要的孩子学会识别和确定他们的想法和感受。自我意识是发展的第一步有效处理压力的能力。
培养诚实的文化交流。周围的破坏性的思想和情绪问题的识别欺负只是解决方案的一部分。其他部分包括欺负——或者一个受害者——感觉自由地表达这些经验信任的成年人。让你的家庭和学校环境安全的空间开放的沟通。
传授有效的应对技能。一旦确定了思想和感情,任务是学习如何管理它们。父母和老师的重要位置确保我们的孩子们提供的工具为此目的。
提供健康的媒体。消极的想法和情感是相关的欺负行为,给学生提供机会参与快乐地分散行为可以努力减少的负面影响沉思。
避免增加了压力。我们生活在一个文化通常促进更多是更好的想法。不断增加孩子的工作负载——无论是通过功课,家庭作业,或课外活动- - - - - -可能会无意中导致过载的压力将表现为不受欢迎的行为。确保学生有足够的时间从事健康的内省和愉快的活动。
奖励亲社会行为。我基本的欺负行为是如何建立和培育,建立一个系统,积极回报的社会行为是可取的。直接加固亲社会行为作品比表示抽象概念的未来收益。
杰夫•纳小组。D,是创始人兼首席注册临床心理学家、临床主任范式马里布治疗中心。中心位置在马里布和旧金山。
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