大多数教育工作者深知是多么重要,三年级学生阅读熟练些。孩子不会是谁四倍高中辍学之前获得文凭-风险增加之间已经花了至少一年的学生生活在贫困之中。尽管几乎普遍协议三年级阅读是一个至关重要的基准,2019年国家教育进展评估的数据发现,大约三分之二的学生还不足。
共同解决面临的挑战是保持学生不实现由三年级水平。为此,28个州已经通过了法律要求或允许保留。留住学生有自己的挑战不过,包括增加的成本转嫁给学校以及低自尊和更多关于教育在学生的消极态度。
在格林维尔市学校,我们相信一个更有建设性的方式挑战在于如何识别和消除阅读障碍,学生面临在早期的学术生涯。这是我们如何做。
同龄人背后帮助学生开始上学
阅读我们所面临的最大障碍在我们地区是学校学生开始已经落后于同龄人。当然,很少有学生来我们幼儿园作为读者,但并不是所有紧急pre-readers技能相同。经济安全的家庭的学生更倾向于那些幼儿园年literature-rich环境,与家庭成员有时间和资源去读它们。金博宝188
这一差距在词汇直接体验转化为差距,等等。当我是一个幼儿园老师,如果我读类一本书,发生在一个牧场,一个学生可能不知道“牧场”这个词,可能会失去整个故事的意义。
地址的差距,我们每天阅读策略。我们的识字教练提供足够的职业发展课堂教师,我们也提供阅读恢复指令对苦苦挣扎的学生。
延长学习时间
最成功的我们已经采取措施缩小差距的一些年轻的学生开始学校延长学时,学校。
我们有不同的结果与课外阅读计划因为他们自愿的,和时间或交通障碍在我们农村地区。我们的暑期阅读计划,另一方面,更加成功,因为它允许所有学生参与,即使他们缺乏可靠的运输。
我们与一个非营利性组织,现在孩子读,这提供了一个暑期阅读计划。开始,学生选择九从组织的愿望清单,其中包括数百名educator-approved标题。他们把三本书开始活动的程序列表,然后每次父母报告他们已经完成了一个标题,他们从列表中邮件接收另一本书。他们阅读材料要兴奋整个夏天,他们不会去任何地方。
让家庭投入
父母的参与对提高学生的阅读,因为孩子学习是如此的重要。我们只有在学校一天几个小时在学年。有这么多的机会让他们进步到了晚上,周末,休息,但这不会发生,如果他们的家庭不使它成为一个优先级。
开球事件给我们的暑期阅读计划是一个很好的机会让我们压力的重要性,参与家庭,给他们一些指导如何最好地支持他们的孩子。我们的一些父母觉得不舒适的承担的角色阅读老师因为各种各样的原因:也许他们努力学业,所以他们觉得不合格;或者他们自己学习英语,或者只是不知道如何和他们的孩子谈论一本书。
所以,我们在春天把家人聚在一起,帮助他们学习如何做到这一点。每一本书里面有一张发现贴纸,帮助他们制定问题要问他们的孩子。我们可以看到的报道,他们的孩子完成了一本书整个夏天,所以我们可以和父母的孩子并不像我们希望的进展一样。
这个项目的第一年,我们的父母在夏末了堆栈的书她的孩子收到了整个夏天返回它们。当我们告诉她她把,她几乎哭了起来,她解释说他们价值多少,因为在家里他们没有书。
给孩子们的书
父母的经验决不是独一无二的。许多经济弱势家庭根本没有获得图书书籍,尤其是他们的孩子选择了自己和渴望阅读。
九本书每个学生接收通过暑期项目是一个很好的开始一个家图书馆,我们知道他们的弟弟妹妹们获得他们入学准备读。你永远不会得到太多的书籍的孩子们兴奋地阅读。
书的数量增加学生访问,我们使用一系列的策略。我们的一些负责人组织本交易日,学生可以把在两本书与同龄人的贸易。当我们清除我们的图书馆,提供循环的书我们学生免费,和我们的许多老师的教室图书馆。我们也被建立没有免费的图书馆周围的社区。
由于所有这些努力,我们的k3素养品位在俄亥俄州立大学的成绩单从D C和改善有望上升到一个我们NWEA地图测试也表明,我们的学生不再遭受夏天下滑阅读,并不是维持甚至增加他们的读写能力。
最后,没有一个很棒的技巧帮助儿童读写能力差距。我们必须早点出发,方便家长参与,并给孩子们他们兴奋的书读。
劳拉Bemus是格林维尔的助理监督城市学校和标题我融资专家现在孩子读。小学她的地区已经使用这个程序,精通了六年,帮助学生读三年级。
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