“拯救濒临灭绝的物种。“这是一整天的研讨会的名字我一直领先的教育工作者。
但是,我不是一个生物学家。我是一名教育家。和《濒危物种在这个车间的核心是学生。我们如何寻找、拯救和培养了学生今天,特别是在初中和高中水平,很多孩子看看吗?
作为学生通过学校的系统和方法中学,我们倾向于承载他们的课堂经验与压力。把这些笔记。读这一章。这个测试。
他们从其他角度也会有压力。这是多年来当学生正在经历很多改变——改变的时间表,他们的身体的变化,他们的朋友和社会群体的变化。
这是一个时间当他们的脆弱性高,和感知的影响失败在一个活动可以放大的意思。我经常听到孩子们说,“我不擅长音乐。”或数学。或篮球。他们开始自主选择的对象和程序。他们的信心在这个年龄可以是脆弱的。
特别是与对象之间是名声“硬”,包括数学和工程。最近的一项调查从哈里斯互动与乐高教育合作发现,五分之一的孩子说,他们感到“非常有信心”时蒸汽科目。
提高蒸汽的信心可以是特别困难的,因为如果一个学生数学考试失败,他们倾向于认为他们只是天生不擅长数学。他们的信心动摇,如果他们反对同学或父母的失败经验,他们可能试图完全避免这个话题,担心重复这些经验的风险。相同的调查显示,47%的学生说他们之前避免受试者,他们失败了。
还有一个大的变化,发生在教育一旦我们达到中学,我不认为这是一个巧合。学校开始滑动远离实践学习三年级左右,当标准化考试开始在教育工作者的心态和学校。最重要的一点,你看到这种转变,敏感中学水平。有这么多事要做在这个阶段的学习,我们必须找到一个方法来保持身体、触觉、经验学习空间和文化在二级水平。
实践学习,学习通过建筑,通过反复试验,通过协作,有权参与孩子的讲座和工作表不。亲自与挑战或一个任务让他们去探索,实现答案不只一个。它允许他们失败的经验在一个健康的方式,认识到失败的任务是一个自然的学习过程的一部分,并不意味着一个主题是可望而不可即。
还有很重要的成就感。真是一种享受,当你构建一个机器人,它第一次移动。当一些不工作和孩子有机会解决,让它工作,你可以看到他们的信心点亮。
在我教学的时候,我被吸引到解决方案,允许中学生建立和创建自己的自由,这是我今天点管理员和教师的方向。虽然有许多可用的开箱即用的项目,我建议老师往往建立自信在蒸汽主题寻找那些让学生提出自己的想法。
如何把实际学习进教室是一个问题每个地区和学校必须自己决定。这一切都始于你的学习空间和文化您已经创建了。同样的研究发现,95%的教师认为实践建立信心,然而10 4说,这不是典型的在他们的学校。
真的是神奇的会发生什么,如果你给孩子一个挑战或者一个好的提示,让他们把自己的想法付诸实施了。奋斗可以成功一样有价值。通过亲自在中学和超越,我们可以开始摆脱压力的下降导致信心和参与今天,和注入学习神奇的国度,反复试验,挑战和解决方案。
亚伦毛雷尔是一个教学教练关注与教师合作,开发高质量的项目,课程,思想,学生声音和技术。他已经教了十多年,是联盟第一乐高机器人教练。
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