长大,住在马里恩县,南卡罗来纳我大部分的生活,我知道这一领域充满了潜力。不过,不幸的是,可能并不总是反映在马里恩县学区学生成绩数据。
地区的负责人,我认为学生成绩的第一因素是一种高质量、有效的老师。因此,我第一步提高学生学习是提高教师实践。在农村地区,然而,这并不是那么容易做的。农村地区面临的一系列挑战在招募和留住教师相对于郊区和城市。我们的税基,因此我们能提供的工资,低于我们的邻近地区。住房可以是一个问题。更少的就业前景教师配偶可能会限制我们的候选人池,地理位置和社会孤立,有时可以在农村地区工作不那么有吸引力了。
我们可能无法直接影响这些东西,但我们可以创造一个环境,教育工作者要在他们觉得支持,看到领导能力建设,努力创造成长的机会。和老师——这些问题2016年的研究发现有效的领导,促进专业发展”教师剩余头寸的更重要的因素。”
记住这一点,知识,你必须做一些不同的事来实现不同的结果,我们决定做一些更改教学辅导计划。
视频作为一个教练乘数
我们已经足够幸运与洞察力合作推进的接受者赋予教育者Excel (E3)资助,这本身就是部分通过资助教师和学校领导激励计划(台盟)资助从教育部。这种伙伴关系的好处之一是访问工具,允许我们使用视频来提高我们的教学指导。
使用视频的一个最明显的好处所以在课堂上教师可以记录自己-而不是教练亲自观察他们是它作为一个为我们的教练力量倍增器。我们已经有一个指导教练在每个10传统学校网站,让教练从一个构建到另一个不是一个问题,但视频给了我们的教练更多的机会来支持他们的老师和同伴在其他学校。而不是出现在教室在一个特定时间可能安排冲突时,视频让他们观察学员老师放学后,在每天开始之前,在他们的空闲时间或其他每当他们有意义的健康。这给了他们以更好地支持他们的老师的时候,好像他们能同时出现在两个地方。
视频还可以帮助我们的教练提供更好、更准确的反馈。即使是最勤奋的观察者会错过一些细节,甚至是相当重要的,有时,在现场观察。当一个教练通过录像观察,然而,他们可以回去仔细检查,如果他们不确定老师问合适的问题,例如。
手机上使用的应用程序捕获的视频,他们轻易洞察推进平台上上传和分享也有助于教师被观察到的更容易接受他们收到的反馈。我们都有无意识的习惯,老师可能会认为,“我不这么做,”当一个教练点东西。那里的视频参考,不过,有一个权威的记录来帮助老师变得更加意识到实践或抽搐甚至他们没有意识到他们参与。作为管理者,我是兴奋使用工具,允许教师发现新的方面的学习环境与学生行为和老师练习。
争取反射,而不是遵从性
我们也从不同的角度看教练。在过去,我们的教学领导有时会成为合规教练。他们会注意到老师观察没有检查这个盒子,或者一个在一个最佳实践列表,他们会默认提供他们的老师没有做的事情的列表。
合规是伟大的和最佳实践要牢记并遵守非常有用,但通过培训,我们帮助我们的老师更加反思实践者更感兴趣。我们不希望他们寻求一个公式,假设一切都很好,因为他们钉所有的变量。我们希望他们更深入和批判性思考为什么这节课或课堂活动需要更多开发工作之前再试一次。
视频无疑在这方面提供帮助,帮助教师更了解他们的习惯和实践通过观察自己,这样他们就可以自我纠正。在教室里看其他老师帮助他们开始研究他们为什么做事情的一种方法,而不是多少老师他们看他们。但更重要的是集中在教练的转变从合规的心态关注问老师问题,鼓励自我反省,这使他们的习惯问自己这样的问题,即使他们的教练也不在身边。
改善制度
专业学习社区是在某种程度上,所有的东西我们要与教学指导一起完成。我们希望这些PLC会议地方教师应用这些自我反省能力的提升与同龄人分享工作和获得建议的改善不是什么。
在过去,我们的公司会议经常会失去焦点,成为员工会议或年级水平的会议。我们采用的解决支持教师效能项目框架。一步使用teacher-driven模型帮助教育者理解当一个变化是一种进步,所以它可以传遍。
只是把教师放在司机的位置是有意义的,因为他们知道亮点在他们的教室在哪里,他们知道他们需要更多的工作。通过在一个结构化的环境旨在鼓励分享这些想法和实践,合作是可以生长。我们也期待使用洞察推进的新ADVANCElive特性在plc中,即使我们不能在一起学习社区,他们仍然可以协同工作。
任何人在任何时间与老师谈论他们的实践已经听到的句子开始,“你知道我真的需要改进…”多次计数。利用,通过帮助他们学习有条不紊地、建设性地成长为专业人员和帮助同事做同样的我们真的可以从教学指导要求。值得庆幸的是,这也是一个令人难以置信的强大的方法来激励工作满意度和努力帮助学生发挥他们的潜力。
博士Kandace Bethea的马里恩县学区的主管,它使用了解之前。联系她kbethea@marion.k12.sc.us或者在Twitter上@bethea_kandace。
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