2012年12月14日,学校永远地改变了我。就在那一天一个个体进入桑迪小学,枪杀20牛顿,康涅狄格,和一年级学生和六个成年人在11分钟。
我在新城成为学校的负责人在2014年1月,开始新城公立学校的重建和恢复。我发现三个实践有助于提高学校安全:指导、社会情感学习和减少student-to-school-counselor比率。这些方法有效地降低学校枪击事件和其他形式的暴力和有害的行为,包括战斗,欺凌和网络欺凌。
指导
我负责人的时候,我的导师的三个最复杂的学生我能找到。学校员工仿效我的做法蔓延到整个地区。辅导是一个免费、高支持实践。这对我们产生非常积极的结果,这些学生。
然而,教育工作者识别最复杂的学生可能会有困难。虽然有些孩子公开从事破坏性行为,许多人保持正面的与老师和同学交谈时正常。
好消息是,这些秘密网上苦苦挣扎的学生更诚实地表达自己。事实上,随着越来越多的学校采用数字课程,潜在的有害内容经常发现在线文件存储超过电子邮件。甚至一些学生使用协作编写网络程序,比如Google Docs,非正式的聊天室。实时监控这些在线communications-balanced隐私considerations-has被证明是一种有效的方法来识别学生对自己或他人造成危险。举个例子,在2017 - 18年学年期间,一个安全管理服务,群,240年发布了警报,校方对学生带来武器到他们的校园。
社会性学习项目
编程,关注学生的社会和情感上的健康是一个重要的预防措施。根据CASEL,20多年的研究与选取项目改善学生心理健康、社会技能和学术成就和减少犯罪行为。
今天有一个数组的选取的选择,所以学校领导需要调查程序他们正在考虑是否已被证明能对感冒生效。
学校领导还应该考虑项目的额外的工作需要的教师。额外工作的数量必须是合理的,否则领导人可能会发现自己在与教师有关的谈判已经增加更多的任务繁重的工作量。最后,这个项目应该是可持续的,提供一个连续体,使学生参与年复一年。
减少Student-to-School-Counselor比率
全国student-to-school-counselor比率482 - 1近一倍,250 - 1美国学校辅导员协会建议的比率。这种短缺的问题会导致当你认为《时代》杂志已经变得更加清晰报道提高高中学生的自2012年以来,焦虑和抑郁。大约300万名12至17岁的青少年在2014年至少有一个主要的抑郁发作,和630万年青少年焦虑症。
两个因素使这些统计数据更令人担忧:
这是最有可能的冰山一角,因为“很多人不寻求帮助对焦虑和抑郁,“根据时间;和
普通高中学生“同样的焦虑水平的平均精神病人在1950年代早期,“据2008年《今日心理学》的故事。
考虑到大量的学校在美国,可以说,学校枪击事件实际上是非常罕见的。但是通过教育周的记录24岁的学校枪击事件导致受伤或死亡发生在2018年。为了保持我们的学校安全,我们绝对需要把它们变成环境,可以有效地缓解社会和情绪会引起校园暴力的问题。
乔Erardi博士是一位退休主管从新城,康涅狄格,谁被认为是优秀的学校负责人在康涅狄格州,2017年2016年的管理员。目前,Erardi坐标美国学校管理人员协会安全网站,并担任执行委员会的成员AASA三年了。他关于学校安全的网络研讨会主持群和国家教育委员会协会。
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