这一个系列文章的第二部分是关于如何支持和适应中学生,高中生各,成年人患有难语症。读p一个艺术,在脑桥分享共同的行为和特征,说明学生基于语言干预的必要性。
当涉及到适应初中和高中学生的阅读障碍,教育者不需要重新发明轮子。有更多的苦苦挣扎的读者在美国比流利的读者不仅解读文本的技能,但理解阅读,汲取他们的深层含义。学生没有阅读的基本技能是持久的一系列具有挑战性的课堂经验。他们需要适当的评估,以便教育工作者可以为他们提供有效的指导。初中或高中的学生一旦被确认为诵读困难,教师可以在三种不同的方式容纳它们。
1)实现一个坚实的干预系统。
使用结构化的识字阅读程序不仅提供最好的指导学生对阅读有困难,但有足够的证据建议最好的指令所有读者。学校与训练有素的教师理解结构化的元素素养准备发现,评估,指导学生在阅读在任何年龄。培训所有员工在同一结构化读写课程不仅提供了一个基础指导,但也为每个老师一个共享的词汇。
程序是很有帮助的,如果有一个软件组件,这样繁忙的年长的学生可以在课堂以外的地方工作。这通常可以加速学习。软件还提供了一个机会,即时反馈,一个学生正在独自一人,在一个概念。
“反映-干预法的框架实现适当的强化教学提高学术水平的结果。如果学校有训练有素的教师支持的RTI为阅读教学框架,那么教育者可以提供高质量的课堂教学由分层水平的支持。
多层系统的支持是一个扩展框架,不仅包括学术指导,而且社会和情感关怀。没有质量一级指令,第二和第三层干预学生的数量可以超过学校的资源。金博宝188
2)引入有效的科技工具。
年长的学生可以对自己的成长负责使用许多高科技工具。的那些我发现最有效,请参阅下面的参考资料盒。金博宝188
重要的是要记住,技术工具是有用的新项目,但学生应该也有机会学习如何阅读消息灵通的结构化的读写程序。
3)教育学生、教师和管理员。
由于诵读困难是最常见的学习障碍每个学生,老师,管理员应该自我教育阅读障碍的特点和影响。难语症并不与智慧。智商很低会影响阅读在某种程度上,但智商相对较低的学生可以学习阅读,因为他们没有一个基于语言学习的挑战。同样,智商高的人可以阅读,因为基于语言学习的区别。这种理解就应该导致远没有根据的批评学生在阅读中挣扎。
丹尼尔·科伊尔写了一个强大的畅销书文化代码:成功的秘密团体。Coyle开始这本书通过检查一些最成功的组织,从谷歌到海豹突击队。他发现,这些团体有许多共同之处。最重要的一个元素对组织成功的安全。当人们感到安全,他们更富有成效和感觉更自由的创新风险。然而,这不是人类的本性感到安全。我们都担心被接受,这有损于我们感觉安全。想象阅读障碍的学生感觉当他们去不明,误解,并简单地忽略。他们没有安全感的希望。讨论阅读障碍是很重要的一个通知的方式与学生、家长、教师和管理员。谈话,不幸的是,往往集中在学习阅读的挑战,很少关注到优势。
由阅读障碍组发布一些重要信息的视频教育公众关于阅读障碍。视频关注患有难语症的优势,力求消除一些神话。它永远都不是一个坏主意领导讨论阅读障碍通过谈论显而易见的优势,学生有阅读障碍。
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需要更多帮助?这里有一个列表开始。
- 阅读视野是一个phonics-based系统,提供明确的、系统的,序列解码指令。(披露:我与阅读视野,有时,作为事件的发言人)。
- 的结构化的知识方法已经被国际阅读协会版权。阅读教学的方法,包含语音,sound-symbol协会,音节指令,形态、语法和语义。这些元素被教育系统,通过明确的指令与诊断教学顺序。
- 微软的身临其境的读者包括文本支持项目与音节划分,强调词性,和阅读文本。
- 谷歌驱动提供了一个免费的语音合成扩展。
- 学习的盟友是一个非营利教育解决方案组织超过80000 human-voiced有声读物与突出显示的文本来帮助苦苦挣扎的读者。
- 大声朗读是一个免费的语音浏览器扩展。
- 色味俱淡的软件阅读文本提供了一系列有用的应用程序。
- 的克拉洛雪茄烟ScanPen应用让你拍照的文本从测试指令的问题,并有文本阅读回到你身边。
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关注本系列的第三部分本月晚些时候,在脑桥将分享患有诵读困难症的高中生如何准备行动。
Donell脑桥是阅读和阅读障碍专家在盐湖城犹他州。她开始她的职业生涯教育当她最小的儿子被诊断出患有难语症。她有一个硕士学位教育教学从威斯敏斯特大学,以及在特殊教育认证。联系她dbpons@gmail.com。
学习如何识别患有诵读困难症的年轻学生,读脑桥的由四部分组成的系列中关于支持和适应学生患有难语症。
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