这是永远不会太早暴露学生不同的职业选择。讨论在小学生涯能扩大学生的视野对什么是可能的同时鼓励他们个人的职业目标。它还可以帮助他们学习连接到现实世界中,让这些知识更持久上下文通过回答问题:“为什么我们要学习?”
这是我们区,万宝路乡蒙茅斯郡公立学校,新泽西,是如何实现这一目标。
结合专家。我们的许多老师使用一个服务叫做Nepris,连接教室不同职业领域的专业人士。如果学生在学习天气,例如,老师可能使用Nepris连接类气象学家和讨论他或她的工作。实时平台让学生提问。这使得学生学习更多实实在在的,同时提供见解不同的工作。
匹配的阅读和写作生涯。我们使用Achieve3000个性化教学在非小说阅读和写作。平台裁缝内容学生Lexile阅读水平。学生可以看到哪些Lexile分数要求特定的职业。作为学生进入中学,辅导员与他们会面,讨论职业通路他们可能需要进一步探索。
培养软技能。近三分之二的儿童进入小学今天将在工作,工作还不存在,根据世界经济论坛。我们准备我们的学生对于这个未知的未来通过专注于发展软技能,如沟通、协作,创造性和批判性思维。G-Suite教育有助于支持学生协作而项目协作中心的课堂帮助培养沟通技巧,包括仔细倾听,尊重对话框和建设性的批评。
鼓励独立,终身学习。帮助学生成为独立的学习者更有效地准备他们大学的艰辛,最终职业。它还确保学生毕业后继续学习,必不可少的技能在当今快速变化的场所。
分配时间“激情项目”。灵感来自谷歌的“20%时间”,我们实现了一个程序,让学生在一些周五类工作项目的选择。学生从事各种项目,包括设计游戏,进行历史研究和规划一个非营利组织。
迈克尔Ballone主任万宝路乡镇公立学校的课程设置和教学万宝路,新泽西。迈克尔·鲍曼是英语语言艺术课程主管,天才k3年级的阅读计划和荣誉项目6 - 8年级。
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