尽管一代又一代的善意的干预措施,三分之二的中学生在美国并不精通阅读,和大约一半的学生没有他们预期的基本技能学习在小学。的风险不可能更高。那些不学会成为熟练的读者不太可能高中毕业,更有可能生活在贫困和不准备在21世纪竞争的场所。
虽然教育者通常更关注三年级的阅读能力,阅读在中学可以说是失败更紧迫。苦苦挣扎的学生进入中学时,他们经常带他们的历史阅读干预失败,自己是学习者的负面看法,和糟糕的阅读和学习习惯。此外,他们必须承担他们的阅读失败就像他们面临的挑战与青少年有关。
阅读研究人员,我们花了无数时间与学生、教师和管理员,亲眼目睹了那些障碍学生当进入中学。事实上,会发生什么,或者不会发生,对苦苦挣扎的读者当他们达到中学都可以有很大的改变。教育工作者必须具备分类这些学生,这样他们就可以准确、有效地识别特定技能赤字和实施有效和差异化的及时干预。不幸的是,多种因素防止准确的诊断和有效实施有效的干预中学读书。常见的障碍包括以下:
- 当区级测试显示,学生不能在年级水平的阅读理解文本,中学教师往往没有工具,知识或经验管理评估,诊断特定的阅读能力不足。因此,这些陷入困境的学生经常收到没有针对性的干预关闭这些基础差距阻碍发展的流畅和年级阅读理解一级教学设置。
- 目前的评估通常识别基本句问题是否存在,但不区分解码知识和自动使用这些知识。没有studentsdeficits详细和具体的信息,很难确定最适当的干预措施。
- 中学的日程安排不适合系统的日常干预。学生之间移动多个教师,通常更少意识和沟通对整个学生的需求,这通常意味着他们可以成为漏网之鱼。
- 缺乏工具和结构目标的特定需求,干预可以成为归总取代,而不是提高常规ELA指令。误用干预甚至可以阻碍进步的学生缺乏基本的技能通过限制他们获取知识和智力的增长。
- 而便于老师准备帮助学生开发内容知识、更高层次的学习,和书面表达时,他们通常不提供基本的阅读教学训练。此外,专业发展,重点是高效发展的基本阅读技巧并不是经常可以在中学水平。
- 青少年经常选择退出参与干预措施因为他们不想让同行知道斗争与阅读。他们经常缺席或选择不完全参与实践,改进至关重要。
为有意义的增长
重要的是,缺乏足够的信息为什么后面几个年级的学生在阅读会导致学校领导,识字的教练和老师误解了学生的学习态度、兴趣和能力的增长。以及学生如何被认为很可能决定下一步行动。以下10个策略可以帮助老师更好的了解学生的挑战和更有效地帮助他们进行有意义的增长这一重要发展时期。
- 提供适当的、相关的专业发展和资源教育工作者,以确保它们是精通当前阅读和学习科学。金博宝188
- 仔细选择研究——基于证据的评估,提供详细信息studentsspecific阅读赤字。
- 确保学校专家了解如何使用评估数据开发学生个人档案,确定需求,并提供高效和有针对性的干预措施在一个框架,集成了基本技能发展到年级水平的指令。
- 聘请专业教练与富达帮助教师实施干预措施,在一个结构适合这些学生和分配预算来支持这些行动。
- 教练老师和工作人员向学生用简单的语言解释他们的潜在的问题并提出解决这些问题的方法。例如,向学生解释他们gapsin基本技能,他们需要填写,尽管干预需要专注和努力,它将偿还当阅读有意义,学校变得更容易和学习提高。
- 学生之间建立一种信任关系和coachwho相信学生,帮助她拥抱一样重要和相关的工作。这种信任是参与和支持学生的基础动力,信心,和所需的努力工作成为一个熟练的读者。帮助学生理解,解决她的不仅仅是她的问题,可能需要一种不同的方法来学习阅读,像许多学生。
- 解释说,认知科学发现有新方法教学生技能发展成为专家,这些发现适用于阅读发展以及其他领域。类推的发展,熟练的阅读专业知识的发展体育,音乐或语言。讨论的重要性和构建的过程基本技能和实践他们在各种情况下,直到“玩家”是成功的。
- 总是位置基本技能和自动词识别的发展的大背景下阅读轻松连接文本和意义。工作融入上下文相关的学生通过瞄准高息,student-selected主题。
- 学生参与口语讨论扩大学生背景知识,让她更高级的词汇。在这个基于与个人互动,回顾这些目标词汇的结构加强词识别技能。
- 与每个学生共同开发特定的目标,然后确定步骤衡量进展和鼓励学生定期评估和重新审视这些目标。
没有更多的分化诊断其次是有效的和有效的干预措施对学生缺乏基本的技能,在中学的读者不大可能达到年级水平流利和理解。阅读-成功教育的基本网关技能必须是可访问的所有学生。学校需要工具和方法,突破壁垒阻止那么多学生实现学术和经济上的成功,尤其是那些从历史缺医少药人群占失败的不成比例的学生。最重要的是,必须有组织将优先考虑这些学生拥有的紧迫性问题。学校管理者应该执行一个明确的计划为工具和专业发展,分配资源和协作与老师,家长和学生攻击这个问题,。金博宝188
研究科学家卡罗琳布朗博士和杰瑞·齐默尔曼博士花了超过30年的研究陷入困境的读者的需求,收到了来自美国国立卫生研究院的支持,教育部和爱荷华州的开发和测试工作的策略。它们的共同创始人在学习基础,提供研究工具,用来评估苦苦挣扎的读者,解决他们的基本技能赤字和赋予她们达到熟练阅读和理解能力显著提升。
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