上个月,TNTP发布了挑衅报告与一个令人沮丧的发现:许多学生高中毕业后生活的期望是一个神话。他们认为他们的成功在k - 12学校将准备在大学里他们追求他们的野心。但是对很多人来说,从幼儿园到12年级的学习经验不上升到所需的严格的专上准备。
详细说明这个问题后通过数据和学生叙述,TNTP呼吁所有的成年人都有任何影响教育致力于确保每个学生都有获得四件事:“grade-appropriate作业,强大的指令,深度接触,和老师有高的期望。“这名单教育家的性能标准是一个值得称赞的努力促进势头解决这个问题。但真正的问题不仅仅是缺乏意志,但缺乏清晰如何始终确保学生的学术成就。该领域的经验与实施各种标准说明了这一点。
教育爱的标准:我们有学生成绩标准的大学和职业准备,课程选择的标准,学校的认证标准和标准对职前教师的准备。为什么所有这些标准?他们躺在一个假设,如果我们指定好标准,然后期望教育制度,学生一致的结果自然会随之而来。
教育有两种不同形式的标准。一方面,我们有结果的标准,如《共同核心州立标准》。他们为我们的教育系统,但没有指定指定目标的手段实现这些目标。与结果标准,指定标准在政策层面作为基准来确定学校是否完成公共教育的目标。
相比之下,大多数其他教育标准体制标准。他们指定教师如何教,学校领导应该如何引导或哪些特性应该出现在学习环境和学习资源。金博宝188我们犯了一个错误当我们假定精心制作的标准将铺一条清晰的路径,实现所需的结果。事实上,当涉及到输入标准,指定标准只是一个初始步骤确保一致的质量在教育之路。
良好的实践之前的标准
在任何领域,标准或规范不能带来想要的结果,直到的科学领域达到一定程度的成熟。考虑,例子,早期的IBM的大型机。最初,IBM不能只写标准生产各种组件的早期的机器由于一系列复杂技术相互依赖关系不清楚。操作系统、应用软件、核心记忆和逻辑电路的方式相互影响并没有完全显现。改变记忆系统的一部分应用软件可能需要调整,这可能,反过来,导致这些部分是如何变化的。这意味着他们必须不断尝试新规格,然后测试和修改直到他们能找到什么工作。但是随着时间的推移,IBM先进的科学计算,从而开发标准所有的组件应该如何组合在一起。
一般来说,一个字段必须满足的科学方法三个条件之前标准会导致预测结果:
- Specifiability。标准必须指定 所有的关键设计元素产生想要的结果。
- 可验证性。必须有一种方式来验证 标准得到满足。
- 可预测性。验证一个系统,以满足标准必须产生所需的结果高度可预测的成功。
这三个条件不能满足,直到该领域的发展有着深刻的理解的输入和结果之间的因果关系。专家可能精心开发标准,体现最好的他们的集体智慧和直觉。但这些标准将不可靠,直到领域进行研究和开发创建系统,满足标准,导致可预测的结果。
教育常常失败的可预测性
这里的体制教育标准往往不足。在教育中,我们经常指定教学实践很重要,比如在TNTP上市的建议。但这通常是故事的结尾。一些学校构建系统来确保第二个和第三个条件得到满足。在指定学习很重要的实践,学校需要系统以确保指定的实践。然后他们需要一个系统来进行研究和不断改进,直到他们能够确定一致的方法来得到想要的结果。
那么,可能与可列举的一个教育系统,可核查和可预测的输入标准是什么样的?首先,学校需要一个系统来检查他们的老师,满足他们的学习环境和学习资源选择标准,可能老师观察的某种形式的协议。金博宝188然后,与频繁的观察,教师需要辅导帮助他们改进实践,和学校需要持续改进系统来帮助他们达到规定的标准。最后,学校需要改进他们的教学标准、协议和观察他们的指导和改进系统——使用学习科学和试错法实验,直到教室产生一致的学生成绩。总之,学校需要实验和持续改进得到的体制标准工作。
TNTP强调,学生应该学习经验使他们大学和职业准备。但没有只是承诺严格的教学。一起指定教师应该做什么,学校需要提前他们的老师观察和指导系统,直到他们得到证实和可预测的结果。除非我们采取这些步骤在我们如何方法标准和最佳实践,好的教学仍然是艺术一个多科学、和操作成功的学校将是一个商业秘密,只是生活在几个杰出的管理者的思维。
托马斯·阿奈特是教育的高级研究员克里斯腾森研究所。他的工作重点是破坏性创新在k - 12教育和教师角色的改变在创新教育模式。他也检查教师教育和专业发展是如何转向支持教师和学校的发展需要。
____________________________________
喜欢这篇文章吗?报名参加ASCD SmartBrief得到这样的消息在你的收件箱,或看看SmartBrief所有的教育简报、职业技术教育、教育领导、数学教育和更多。
