学校最重要的目标之一是支持社会性学习。选取提供必要的技能来管理情绪,实现人生目标,善解人意、有效决策和建立积极的人际关系。研究表明,选取有助于创建安全、支持性的学习环境和情感丰富contexts-places学生蓬勃发展和繁荣。事实上,一个有效的选取程序可以提供大量的好处,包括改善学生的学业成绩、行为和态度,其他人,和学校。
社会性技能,如学术技能,是可以习得的。但技能、态度和行为应该教,学校知道学生如何构建社会和情感能力的真正意思是什么?
这里有三种方法可以确保学生获得最大的从你的选取程序:
定义哪些选取核心竞争力将教学生。第一步是确定哪些选取能力是最重要的在选取学校的各种活动,积极的行为干预和支持,或气候和文化。选取核心能力可能包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能,负责任的决策,有目的的行为,个人责任,和乐观的思考等。
一旦定义了核心竞争力,共同决定如何以及何时被教导和嵌入在日常学校生活。举例来说,一个学校可以选择专注于五个能力在过去的一个学年,而另一个可能分配一个单独的选取能力区域每月教师和学生关注。一定要沟通的能力,所有的利益相关者包括学生和家长,根据需要,为教师提供专业发展。这需要时间和精力,但这是值得的。
监控和评估核心竞争力。选取的监测和评估的发展技能,态度和行为是成功实现的关键。测量一个选取能力的一个方法是通过跟踪特定学生的示范行为。考虑下面的例子:
”自我管理”可以定义为,“一个孩子的成功在控制他或她的情绪和行为,完成一个任务或成功的在一个新的或具有挑战性的情况”。因此,学校可以跟踪以下行为评估学生能力的发展。学生:
- 注意
- 关注任务尽管分心
- 一个任务的执行步骤
- 认为在行动之前
- 保持冷静当挑战
一个设计良好的行为库存可以帮助启动的过程定义一个特定的技能列表为每个核心能力或行为来衡量。这种行为可能被测量在整个学年或每周、每月或季度与指定的选取的研究领域。当然,学校创建自己的行为是否库存或实现现有库存,它应该反映学校的具体选取努力和文化和气候目标。
跟踪和分析实时数据选取的技能。跟踪行为选取监测和评估是一个重要的组成部分。与一个行为跟踪平台或应用程序,教育者可以快速而方便地实时记录学生的行为,在不增加额外的工作一天。这样一个平台让教育者应该选择选取技能和行为跟踪和提供数据报告和分析一个个体,小组,类或全校性的水平。
根据这些信息,教育者可以识别每个学生的社会情感的优点和需要发展的领域。这个信息可以用来通知选取,对每个学生的独特需求。它也可以被用来定义和监控行为干预计划的学生在特定选取竞争力领域需要额外的支持。
实现选取成功。全面、详细的评估学生的能力在每个选取域可以通知实现和选取的有效性,PBIS,行为管理,和其他学校的气候和文化活动。通过专注于以系统的方式选取核心能力和行为,学校可以帮助学生发展选取技能、态度和行为,他们需要在学校成功和繁荣,在工作和生活中。
汤姆Hierck自1983年以来一直是一个教育家,他是几本书的作者,包括《七键在你的教室一个积极的学习环境。”肯特彼得森博士是一个名誉教授的教育领导和政策分析威斯康星大学麦迪逊分校,和他的研究包括90多项研究和文章的领导学校的校长。
科技建议每周专栏在EdTech SmartBrief。有技术技巧分享吗?联系我们在knamahoe@smartbrief.com
____________________________________
喜欢这篇文章吗?报名参加SmartBrief EdTech上得到这样的消息在你的收件箱,查看所有的SmartBrief教育简报,包括职业和技术教育,教育领导,数学教育和更多。
