对学生有中度到严重的认知障碍,如自闭症或唐氏综合症,独立生活和工作的前景会是有限的。正确的课程和教学方法可以产生很大的影响,。这些工具可以帮助学生有特殊需要的开发工作和生活的关键技能。
弗吉尼亚海滩城市公立学校实施了指导员来方法专门为学生设计的独特需求。这种方法的关键是视频教学。学生观察短视频剪辑,把他们介绍给各种岗位杂货店职员,零售店员或清洁和维护工人和这些职业需要。学生按照自己的节奏学习,可以看视频一样经常需要。
特别适应过渡课程有着很大的影响。在整个学校的部门,我们看到了至少40%的增长我们的学生的能力进行预测后续测试。在绩效评估中内置的程序中,我们看到从我们的学生一致的3和4,四点量表。
更重要的是,我们的许多学生都去找到报酬较高的工作当他们离开我们。我们的毕业生找到工作在杂货店、零售stores-including美元树,T.J. Maxx、和marshalls和管家或宴会员工在当地酒店。看这些学生取得成功,往往第一次在许多年,是非常有益的。
这里有三个重要的教训:
试点方案,确保它是有效的。我们与少数驾驶课程的教师,他们的反馈是极其正面的。我们也有巨大的成功与后续测试和性能评估,这就是相信我们推进使用这种方法在我们所有的中学。
补充视频教学与实践材料。学生观看视频演示一个特定的工作后,他们可以将这些技能付诸实践使用的材料。例如,杂货店记账工作模块包括实际杂货袋为学生实践装袋。
课程实践的方法对我们的学生已经被证明是非常有效的。我们将演示技能使用视频,我们一起做,然后孩子们可以自己试一试。
选择一个响应服务提供者。确保你的提供者是开放的反馈。
我们使用改编系列课程从教育协会。当我们第一次收到了杂货店记账工作模块,设备包括纸和塑料袋,而不是可复用的。需要不同的技能和不同类型的包袋杂货,我认为这是重要的,包括环保袋。当我说,这对我们的销售代表,他作出了一个快速的电话和我们有几天内可再用的购物袋。
我已经在特殊教育近25年,我记得当时学校没有有效地准备与认知障碍的学生高中毕业后的生活。这种情况正在改变。现在,我们给他们一个合理的成功机会和满足高中毕业后。
艾米Schuiteboer是学校改进专家弗吉尼亚海滩的萨勒姆高中。
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