这系列文章(共四篇)的第三部分是关于教育者能做些什么来识别、评估和适应学生患有难语症。你也可以读第一部分:确定学生的阅读障碍和第三部分:支持学生的阅读障碍。四个部分:“4种方法阅读障碍倡议”11月1日。
阅读障碍影响每一个学生在学校教学任务。幸运的是,有一个机会之窗来解决和补救这在早期基于语言学习障碍。是否你的学校和地区采取正式的措施,屏幕和支持学生诵读困难不应该干扰你衡量阅读能力和提供支持的能力。这里有三个工具教育者可以立即识别、适应和支持学生患有难语症。
在线阅读障碍安检人员
如果你还没有收到任何关于阅读障碍训练,你可以随时访问在线筛选器。安检人员不诊断你的学生,但他们做非正式的评估他们与阅读障碍的学生的特点,根据年级的水平。
详细指导如何选择一个可靠的阅读障碍筛选器,看看本系列的第二部分,如何找到一个阅读障碍过滤网吗。
现有的评估
每个学校收集读取数据,特别是对于k3的学生。父母可以找到更多的信息关于数据通过访问他们的州教育办公室页面,在“早期识字。“家长和老师可以使用此信息来发起一个客观讨论学生的读性能。如果随堂作业或测试结果表明,学生有问题快速和自动命名字母和字母的发音,或者有困难音素意识,他们表现出的两个主要通用阅读障碍的特征。这些阅读障碍的特点是容易辨认的如果一个教育家知道要寻找什么。
在线和印刷资源金博宝188
有优秀的免费网络资源可以通过国际阅读协会,明亮的阅读障碍的解决方金博宝188案,耶鲁大学阅读障碍中心和创造力。许多在线研讨会和信息的视频在YouTube上是可用的。此外,有许多优秀的书可供教师从“开始阅读:思考和学习打印”,玛丽莲Jager Sally Shaywitz备受推崇的“克服阅读障碍”。我也强烈推荐”评估的本质,防止和克服阅读困难”,大卫基尔帕特里克。基尔帕特里克研究30年的阅读研究,结合他的发现在他全面的书。
使用你所知道的
如果你没有一个正式的团队参与普遍筛查阅读挑战,发现一群人在你的学校有兴趣提高阅读效果。每个学校都应该有一个工作团队的教师评估学生的需求。这个团队应该是更大的一部分对话关于阅读评估和干预。
一旦政府在我的学校看到我们读取数据,他们支持我的想法来实现阅读程序。读取数据来自NWEA地图测试和其他标准的评估表明有许多学生在阅读。在政府的支持下,我们提供培训以证据为基础的阅读教学每一个组件的教育家和paraeducator年级6年级。有教师不同程度的知识结构化的素养。那些最教育和经验提供支持教师刚刚开始他们的训练。
这是一个教育工作者的责任知道阅读障碍的特点。如果一个学生在早期识别和接纳,他们有可能阅读就像非同行。州法律具体阅读障碍的数量自2013年以来几乎翻了一番,但直到每个区都有一个屏幕,支持学生阅读障碍的过程,网上的资源,在一个地区是足以让一个积极的改变学生的生活。金博宝188
Donell脑桥是阅读和阅读障碍专家在盐湖城犹他州。脑桥开始她的职业生涯教育当她最小的儿子被诊断出患有难语症。她有一个硕士学位教育教学从威斯敏斯特大学,以及在特殊教育认证。联系她dbpons@gmail.com。
____________________________________
喜欢这篇文章吗?报名参加SmartBrief EdTech上得到这样的消息在你的收件箱,查看所有的SmartBrief教育简报,包括职业和技术教育,教育领导,数学教育和更多。
