本文是系列文章的第1部分对教育者能做些什么来识别、评估和适应学生患有难语症。你也可以读第二部分:如何找到一个阅读障碍过滤网吗第三部分:支持学生的阅读障碍。四个部分:“4种方法阅读障碍倡议”11月1日。
度蜜月期间,我意识到我从未听过我丈夫大声朗读。就在那时,我听见他口吃,忽略甚至最短的单词,重复整个句子。我非常聪明的丈夫是成人诵读困难没有得到适当的评估和干预。我小心翼翼地问他关于他阅读时,他发现,当他在学校的时候,他花了六个多小时来完成他的家庭作业。他经常拼错的,在几个月的某些天一周。他练习他的家庭住址。他过去常常火灾建筑和公众迹象迹象,似乎无视信息时,事实上,他不能读它足够快的速度来处理意味着什么。
五分之一的学生学习障碍,最常见的是诵读困难。现在,除了7个州最终采用了阅读障碍的一类特殊需要,越来越多的地区采取行动识别并适应学生患有难语症。有很多方法教育工作者可以识别学生的阅读障碍的迹象,和它可以使所有的差异的影响。如果早期和适当地进行补救,学生表现出的迹象阅读障碍可能会学习阅读就像非同行。当一个细心的老师知道寻找关于阅读障碍,那么他或她就可以开始看到一个星座的行为区分从其他阅读阅读障碍的挑战。
阅读障碍的特点
教育者、管理者和其他学校人员负责教学和评估阅读需要训练评估和预防阅读挑战。许多研究人员现在认为,挣扎也能进行读者分享一些特征比如可怜的音素意识(PA)和低于平均水平的快速自动化的命名(跑)。音素意识是指操纵以口头语言声音的能力,和跑的时间需要刺激包括数字、字母和颜色。
Sally Shaywitz耶鲁大学诵读困难和创造力中心,高度重视图书的作者“克服阅读障碍,”有一个综合列表为教育工作者和家长的建议,包括被细心的早期语言发展的关注押韵,单词和发音。她还建议老师注意print-to-language技能像命名个人信件。施瓦茨还建议研究家族史,这可以是一个强大的指标。
我的两个孩子患有难语症在儿童言语,没有明显迹象显示语言的挑战,直到我开始引入letter-to-sound对应的字母。一旦我将介绍一个信的声音,我的孩子患有难语症会忘记。我绝对否则很快孩子们在写字母和他们之间的基本联系相应的声音。
在教室里常见的经验
在教室里,阅读障碍的学生将继续超过小学普通单词拼错,如天的星期或几个月。在教室里他们经常担忧,因为许多任务包括阅读和写作。写作作业可能会未完成,即使学生似乎从事主题。书法可能草率,不是因为一个底层书写的问题,而是掩盖糟糕的拼写。通常,学生将随机单词或字母在单词大写,因为拼写和语法的规则仍然是难以捉摸的。
负面行为如说话在课堂教学,忽视了,过度的厕所和“浪费时间”可以直接导致学生缺乏基本的读写能力。我教初中和高中时,有一个学生行为的挑战,我总是看着读写能力。大部分时间,学生将有一个技能赤字妨碍他们的学术成就。
我的儿子患有难语症通常会接受一个较低的等级而不是要求急需的帮助来完成写作任务。他有能力完成写作任务的语音或抄写员。如果没有,他甚至不会尝试完成这项任务。写作需要如此多的努力,基于语言学习障碍就像阅读障碍的重要,甚至阅读补救之后,为阅读障碍的学生提供住宿。将会有更多的细节关于如何在本系列的第三部分。
要做什么如果你怀疑一个学生有阅读障碍
如果一个教育家怀疑学生有阅读障碍,他们可以立即请求下的学生被评估孩子找到授权在《残疾人教育法》。孩子找到明确的措辞:“学校需要定位,识别和评估所有残疾儿童从出生到22岁。“识别学生需要服务是一个重要的第一步。孩子找到包括儿童从出生到22岁,包括在家受教育的学生以及那些私立学校。这意味着,一个学生在22岁仍然没有被确认合格标识,即使学生是“推进年级年级。“关于孩子找到更全面的信息,搜索Wrightslaw.com或Understood.org。
我的丈夫应该被确认为诵读困难的无数次,他显然是表现不佳的他的潜力。基本上,它从来没有接受看到一个学生不能读或写在年级水平没有任何已知的干预或支持,什么也不说。
Donell脑桥是阅读和阅读障碍专家在盐湖城犹他州。脑桥开始她的职业生涯教育当她最小的儿子被诊断出患有难语症。她有一个硕士学位教育教学从威斯敏斯特大学,以及在特殊教育认证。联系她dbpons@gmail.com。
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