有大量的学生困在一个教育系统,没有了他们的需求。有特殊需要的学生八倍不太可能找到一份工作比同龄人没有残疾。在阿拉巴马州的劳德黛尔县的学校,我们正在采取措施来解决这一问题的研究项目来灌输至关重要的技能,以帮助classroom-to-workforce过渡。
我们的过渡计划旨在为学生配备必要的工作,生活和核心课程技能准备未来职业生涯。我们地区有五个独立的二级教室为中度到重度的特殊需要的学生,年龄在13到21岁。这些教室让学生探索不同职业领域和许多继续找工作在零售业,接待和维护等等。
这个项目成功的一个至关重要的元素是其实践方法。这个学生人口的上下文中学习获益良多做一些东西。例如,我们的零售模块包括材料为学生实践技能如货架上货,袋装食品等等。学生观看视频的概念,然后练习自己的技能。
我们已经看到在成就从预先测试,测试后高达250%。更重要的是,我们正在帮助学生找到工作,他们喜欢和高中毕业后独立生活。更好的我们可以准备这个转变,他们就越有可能成功,当他们毕业。
使用定制课程,雇佣实践学习和有特殊需要的学生已经对我们的成功至关重要。这里有三个额外的策略帮助:
找到一个简化了的产品规划。我们使用的资源包括适应职业教育系列教育协会有现成金博宝188的工具,让学生了解100多种不同的职业选择。有一个系统,需要最少的准备使教师工作更容易与学生,让他们专注于工作而不是规划课。
投资专业发展。这应该是显而易见的,但它强调一遍:培训教师。工具和资源仅仅是有益金博宝188的,当老师知道如何使用它们。一个实现计划帮助我们提供培训和支持我们的老师之前向学生介绍新概念。
培养学生通过真实的场景。老师可以加强核心课程技能,如阅读、数学和科学,因为它们教基本的工作和生活技能。例如,学生们正在学习在食品服务让客户改变课程,他们也在开发重要的数学技能。
这种方法是让这些学生终身的差异。他们获得自信和独立的技能。最重要的是,他们看到,员工可能对他们来说,不管他们可能遇到的困难。
布鲁克·基尔默是特殊教育服务主任劳德黛尔县学校在阿拉巴马州。
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