在车间我是促进教师共享一个故事是关于一个高中女孩抱怨一个同学做了一个负面评论她的衣服。她试图帮助这个女孩不夸张表演的评论,因为它将使情况变得更糟。老师认为女孩抱怨需要学习如何处理这些情况。然而,这个故事引发了动画讨论的其他参与者是否女孩被欺负。令人信服的论据是两岸的辩论。
听完这些强烈反应并未能促进一个更富有成效的讨论,我意识到“欺负”这个词是“妨碍”富有成效的讨论如何帮助学生。这里有一个比喻:一个流血的学生护士的办公室,需要等到受伤是正确确定为降低,撕裂,裂缝等,在治疗之前。同样,我们善意的努力预防和减少欺凌,不经意间形成了教育者的混乱和误导;了太多的时间和精力致力于定义后学生的言行,以为自己做错了事,而不是实际上帮助学生在他们的社会世界。
所以,我认为是时候退休这个词“欺负”。
因为我的提议可能引发严重警报在许多教师专业生活致力于解决欺凌的问题,我将确认几个有效的反对我的建议。我在完整的协议,许多学生在学校里受到损害环境,这需要我们的充分重视。太久的时间,在1999年之前,欺凌的问题轻易解雇,往往被忽视。此外,缺乏有欺凌和政策禁止它的定义,导致问题存在的学校环境。那些风险是合法的,但是,鉴于在减少水平的进展甚微欺凌-为研究似乎表明他们可能是值得承担的风险。
“退休”并不意味着消除或忘记。被定义为“退休离开或撤回,至于休息或隔离;回落或撤退,从战斗;去床上。”“欺负”这个词不会从我们词汇或意识消失。但欺凌的问题在我们的专业话语和文化已经走过了路径,从一无所有的地方到处都是。不幸的是,这个连续体的两端,单词往往会失去意义因此改变词汇可能会提供一些缓解很多教育家所说“欺凌疲劳。“退休这个词“欺负”将把它从前沿的背景我们的思维和专业的讨论。
退休“欺负”这个词可以为教育者提供机会去探索一个更有效率的方式构造问题和应对它。
曾经在学校欺凌的问题成为一个突出的问题在媒体报道中,法律和政策宣布欺凌等同于犯罪,和刑事司法框架采用解决问题。这个框架现在支配和指导教师和学生如何看待,思考和应对这一问题。这个刑事司法框架,为严重的社会问题,设计最适合离散,可观察到的行为,即攻击、抢劫、醉酒驾驶,因为有一个执法机构来监视人们的行为和反应,当这些法律/超出限制。这个框架还因为大多数公民责任和守法。
刑事司法框架,然而,是不适应的,适得其反在学校还有其他原因:
- 大多数行为可以认定为欺凌不是戏剧性的或可观察到的大部分员工。他们通常发生在普通的场景中,被工作人员发现。许多学生还欺负或贬低他人学习如何没有被抓到。
- 社会环境是一个关键的组件确定欺凌和non-bullying言行之间的区别。调用一个脆弱的学生和几个朋友很少或根本没有社会支持负面的名字可以具有极大的破坏性,会被认为是恃强凌弱。召唤另一个脆弱的学生同样可以有很少或没有影响,因此不会被欺负。
- 学生没有完全成形的成年人。他们工作在进步我们应该期望在一直说有困难的社会环境,学校在做正确的事情。虽然他们可以的意思是,伤害和愚蠢的声明,负面影响他们的同龄人,他们不应该被当作罪犯。其他可行的和有效的方法,帮助他们了解更多负责任的方式与他人互动。
- 研究已经明确将旁观者行为的关键元素在预防和减少恃强凌弱。刑事司法框架的重点是违反法律的实施者和受害者。绝大多数不欺负和被欺负的学生可能会觉得,他们的主要责任是遵守规则,避免参与帮助脆弱和不受欢迎同行。
- 刑事司法框架增添了一种恐惧的学校环境,让人更加以自我为中心。学生得到控欺凌更有可能否认避免处罚或者被贴上。父母将更有可能保护孩子出于同样的原因。老师可以更不愿意介入可能欺凌事件,因为它们被视为高风险纪律问题。
- 管理员可以感觉困,容易受到诉讼特别是当他们不能收集足够的证据来证明一个学生欺负,因此不能相当纪律的学生。抱怨父母坚持纪律/惩罚学生知道欺负孩子,管理员不保护他们的孩子。
退休“欺负”这个词可以发布在学校欺凌的问题从刑事司法框架。这将重塑欺凌的问题仅仅是停止消极的行为,一个积极的挑战创造一个情感和心理安全的环境,包括教育学校社区的所有成员。
我除了类比澄清一个建议:如交通法规,反欺凌的法律和政策可以原地不动,可以适当使用当超出限制,但像道路,真正的安全是人们学习安全驾驶的结果负责,学校会更安全的地方当学校社区的所有成员学习更好、更负责任的方式对待彼此。
话做什么事,随后我们讨论决定如何行动。而不是谈论的监控和实施违反法律/利润/限制,教育者需要关注的中心学校环境:社会学生们每天的经验。创造一个安全的挑战,给予支持和关爱环境对每一个学生应该涉及整个学校社区的责任,不仅仅是当权者。这一挑战时可以满足员工,学生和家长使用正确的单词在他们的谈话做什么是正确的。这些谈话可以从一些简单的开始和明确的问题:什么样的学校,我们想要做吗?我们应该如何对待彼此在我们学校?
吉姆·狄龙一直是一个教育家40多年,包括20年作为学校管理员。他是测量结合的教育顾问,资助中心的领导和欺凌预防。他是“和平校车”的作者,“没有欺负”,“重塑欺凌预防建立更强的学校社区”和图画书“好的凯文。”
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