在线课程给学习者和教师灵活的类选择,但是他们也带来困难,教师必须克服。研究显示在线的学生渴望更多的交互与同龄人和老师。不幸的是,它的挑战性与人们在建立有意义的联系通过电子邮件或文本驱动的论坛。学生和他们的老师之间的距离通常创建一个鸿沟——一个被证明影响学习结果以及学生满意度。
在线视频评估可以帮助教师填补这一鸿沟。视频评估指的是教师评价学生的录音完成一项任务,展示一个技能或任何其他活动来展示他们的知识。
我用邦戈,YouSeeU创建的视频评估平台,在我网上公开演讲课程。我有学生完成所有网上的演讲。邦戈包含四种类型的视频作业——结构化视频异步工作流,学生完成——但我主要使用个人项目和团体项目。
这里有三种方法我用视频评估与学习者亲密的距离。
个性化的反馈。在个人项目中,学生们练习演讲多次提交之前他们想要最后一个记录。提交后,我给他们个性化,带时间戳的反馈,帮助他们提高。我提供这个通过视频,这样学生就可以看到我的脸,听我的声音,了解我好一点。学生往往有更好的反应视频反馈,因为它显示我更投入他们的成功。
促进合作。学生也可以在同行审查和提供反馈的工作平台。加强问责制鼓励学生实践越来越吸引更多的内容。
他们也可以在小组项目工作。他们使用虚拟教室,一个网络会议工具,以满足实时和讨论他们的演讲中我分配或其他协作学习项目。这些团体互动有助于建立关系和加强对内容的理解。
更多的时间。我还在虚拟教室举行办公时间,它给了我一个机会遇见每一个学习者面对面的和实时交互。这是一个强有力的补充异步视频互动,让我整个课程建设存在和建立人际关系。
凯瑟琳·金教授和主席通信Edinboro大学研究部门。她积极组织沟通,沟通技术和小的组通信领域。她最近出版了一本章题为“决策组织:一个案例研究使用gds的大学计划,”与帕特里夏·p·Pineo(从Edinboro名誉教授数学和计算机科学)。
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