每年我的课堂,每个学生的需求更加多样化。只是教我年级水平的课程并不足以关闭缺口对苦苦挣扎的学生或让我先进学生前进。为每个学生至少一年的成长,我必须找到个性化他们的学习方法。
但如何?这里有三种方式,我对数学个性化体验。
1)组织学生。分化在数学课上需要你非常了解你的学生。我使用几个评估工具来识别学生的优点和缺点。使用这些工具和老师观察,我能组织我的学生分成三组:年级水平,低于年级平均水平,高于年级平均水平。这些组织经常是灵活和重新评估。
2)自定义路径为每一个学生。我一直用一数学课程帮助满足组织的独特需求。这个项目使我定制一个通路为每个学生或学生组。下面1 - 2年级学生强烈的修复工作在继续之前,他们必须掌握的基本技能。我的RTI学生和关闭这些教学差距方面取得长足进展。
对于学生在年级水平,我战略分配preteach教训。他们工作通过课程主题之前我在课堂上教他们。我们的目标是让他们的词汇和练习的技能具体和有趣的环境。这允许我直接跳入一个整体的教训在更高的层面上,而无需投入课堂时间的基础知识。这种策略帮助学生建立信心,已经从事一项新技能的恐惧。
我先进的学生工作能力高于年级平均水平。这些学生都是独立的学习者,能够推动课程没有太多直接指导我。一些学生可能会在技能类的提前一点,而其他几年级工作。
3)练习,练习,再练习。创建这个个性化的环境需要时间和资源的有效利用。金博宝188因为我没有设备对于每一个学生,我使用一个旋转系统。每个学生在一工作30分钟。许多学生还继续在家学习额外的时间计划。使每分钟数绝对是成功的关键。
我回想的日子站在复印机使包的工作让我提前学习繁忙或去一年级老师大厅得到一些学生补课。这是一个不可能完成的任务。现在,使用正确的工具和一些精心规划,我能更好的区分每个学生每天都在我的数学课。
凯利生锈是一个3理查德·道金斯级Wiederstein小学数学和科学教师在男孩,德克萨斯州。她教学非常多元学习者已经18年。
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