我们都听过这句话“没有银弹”当涉及到教育。但有研究支持的方法,可能接近:社会性学习。最重要的方法之一,学校可以支持学生的成功是通过补充教学、培养很强的社会和情感能力的程序。
这种方法必须是全面的和故意。伦巴第地区小学44芝加哥以外,我是一个学校的心理学家,已经在很大程度上选取了至少六年。当我到达时,我留下了深刻的印象如何扎根和综合选取倡议。他们不是只采用一个程序。它是嵌入到区。
成功的选取项目会有所不同从学校,社区的地区。下面是一些通用的方式使它在你的网站工作。
使用选取评估。测量学生的非学术技能,如目标导向行为或决策技能,是衡量他们的数学和阅读技巧一样重要。这就是选取评估进来。我们使用光圈的Evo社会/情感评估和干预体系。当选择一个评估工具,确保它是strengths-based和允许您比较数据。我们使用评估,以确定哪些学生需要额外的选取和程序是否正在支持。学校也使用数据创建目标,通知解决问题的会议,制定具体的干预措施和学生整体观察区。
提供良好的职业发展和支持你的老师。一个选取项目效果最好,如果每个人都忠诚。这需要一个良好的培训计划,以确保每个人都明白的倡议,它的目标,以及如何使用这些工具,课程,和评估。
一年三次我们学校举行“数据日”在每个伦巴第和审查选取数据。我们看看学生数据和个别学生数据,学生可能需要干预。我们讨论问题,实践和为特定的学生是否需要更改。我们看一下这两个学术数据和选取数据得到的“孩子”,找出如何最好地支持那些学生。
我们也有一个“反映-干预法行为粘合剂包含选取课程建议。例如,如果一个学生有焦虑的问题,老师可以去部分的粘合剂和找到的照片和描述如何创建一个在教室里“平静的角落”。我们也使用干预措施的评估项目,其中包括从整体干预干预父母可以在家里使用。
同样重要的是谈论你的计划——很多。如果你要做正确选取你要确保它是每天谈话的一部分。如果你给老师的课程,再也不谈论它,他们会把它看成是一个更多他们被要求做的事情,他们可能没有伟大的结果。
选择一个选取课程。在伦巴第,每个学生在每一所学校——即使是那些有很强的选取能力——接受某种形式的选取课程。我们使用MindUp,它关注留意和理解大脑。例如,学生学习时所发生的生理焦虑和如何识别和应对。我们也打印出来活动,父母与他们的孩子在家里。
我们使用的区域规定课程,教导学生识别自己的情绪。例如,绿色是“准备好学习,”红色“疯狂”,黄色是“强调”或“傻”,蓝色是“生病”或“无聊。“我们问学生“检查自己”和确定哪些区域。然后我们提供工具让他们回到绿区。
以身作则。如果你问一个学生愤怒管理模型,它不会工作,如果你不断尖叫类定居并开始工作。成年人必须模型良好的社会性技能。我co-teach正念类的一些老师。我们也关注员工的话题在最近的一次训练。它对成年人也有良好的选取技巧很重要。
一所好学校,支持学生的成功,教室内外。虽然没有有效的方法——没有银弹——保证学生的成功,采用强,综合选取项目我这里描述的特性,是一个很好的开始。
玛丽亚Shea-Michiels伦巴第先生是学校心理学家小学区44在伊利诺斯州,这创造了一个全面的计划来解决学生的社会性学习(SEL)的需求。它包括选取评估、课程和职业发展。
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