位于世界科技圣地硅谷中心的约翰吉尔小学(John Gill Elementary School)，是一所以steam为重点的一级学校，其中一半以上的学生是英语学习者(ELLs)，大多数学生都参加了免费和优惠的午餐计划。我们学校正在试行一项新的计算机科学计划，从幼儿园开始，学生们学习一系列工具，帮助他们学习计算机编程技能。
我们的目标是为这些学生提供大量的STEM资源，让他们在计算机科学方面打下坚实的基础，并让他们留在硅谷社区。金博宝188虽然我们的试点还处于早期阶段，但我们也希望我们的学生学到的不仅仅是计算机技能。他们正在学习合作，也在发展强大的社会情感学习和解决问题的能力。
“这不仅仅是机器人的问题”
我们不知道今天的孩子长大后会从事什么工作，我们也不知道未来的劳动力会是什么样子。然而，我们知道技术将会产生巨大的影响，而且随着时间的推移，它只会发展得更多。根据研究塔夫茨大学的Marina Umaschi Bers进行的一项研究表明，孩子们接触计算机、编码和机器人工作方式越多，他们在未来的准备就越充分。
当父母对孩子花太多时间在科技产品上表示担忧时，我们会告诉他们，“这不是机器人”或任何设备的问题。重要的是他们如何使用这个设备来展示他们的理解。例如，一个学生能识别模式吗?他们是否一起工作，与他人沟通解决问题?这些技能可以帮助学生建立计算思维的坚实基础。
让孩子更像人的机器
当孩子们在发展这些计算思维技能的同时，他们也在努力发展他们的社交情感。我记得一个具体的例子，一个学生通过使用机器人在社交方面显著成长。我们向一个幼儿园的学生介绍一个木制机器人，一个男孩和一个女孩在一起工作。男孩把机器人从女孩身边拉开，说:“这是我的!”然后，他开始和他的搭档玩拔河游戏。
两个月后闪回:我回到教室，同一个男孩正在和另一群孩子一起学习，有男孩也有女孩。有一次，他停下来，把机器人拿出来，说:“现在轮到你了。”我想，“这就对了。这就是我们希望看到的。”学生们不仅学习计算机编程，而且还学习社交技能——比如分享和与他人合作——这些技能在未来对他们同样重要。
Hokey-Pokey和SEL
当与机器人打交道时，我还看到学生们培养了基本的解决问题的技能，这有助于建立他们的社交情商。他们是否在任务中遇到了让他们感到沮丧的地方，或者他们觉得事情没有按照他们想要的方式进行?他们是否表现出了自己克服困难的毅力和勇气?这些都是我们想要观察的东西。
例如，我们的幼儿园老师用机器人做了一节曲棍球课;它向学生介绍了机器人和编码的基础知识。在课程序列中，我们作为一个班级一起跳hokey-pokey，一起唱歌。然后，我们把学生分成两组，让他们给机器人编程，让机器人跟着他们自己版本的hokey-pokey跳舞。
我们注意到，当配对者努力编码他们想要看到的动作时，他们必须彼此交流，并就不同的想法进行合作。我们经常发现学生们互相展示如何调整机器人的条形码阅读器来扫描正确的块，或者如果机器人没有正确地表演舞蹈，就重新扫描。虽然有些学生在课堂上难以分享，但我们也看到，随着时间的推移，他们的协作和合作得到了改善。
我不厌其烦地看着一个孩子在他或她的世界里发现新的东西。当学生们成功地给机器人编写代码执行命令时，我听到的兴奋的尖叫声永远不会过时。在我们继续试点的过程中，我们已经看到了SEL的发展，这表明我们的学生可以在计算机科学技能的同时培养软技能，并成为21世纪硅谷的活跃和积极的居民。
布莱恩Flaig是加州雷德伍德市雷德伍德市学区的数学和科学专业发展教师。约翰吉尔小学的学生使用幼儿园机器人公司的KIBO从事编码、机器人和开发软技能方面的工作。在推特上关注布莱恩@TheFlaig．
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