作为一个老师拥有超过23年,我已经能够见证第一手的进化技术进入课堂和扩大我们教什么和如何教。受这种转变,我花了过去14年的教育技术。我工作有近1150 # WESiPadLab K-5th年级学生我创建的。
我明白了在早期的重要技术会在教育中扮演的角色。2004年,我成为第一个微软认证教师和计算机实验室的老师在我的地区,并发起倡议我们学校计算机实验室,一种罕见的一个标题1小学。
最终我发现越来越多的学生能获得技术之间的差距,和那些不懂智能技术或者iPad知道如何工作。为了解决这个问题,我先发起了格鲁吉亚的iPad实验室四年前。我创建了iPad实验室“星巴克”的感觉,与灵活的座位和集体氛围,更倾向于计算机实验室环境,学生在隔离工作。自2014年iPad实验室的发射,其他四个学校在我们地区实现了一个类似的实验室,明年有更多的来。
今天,学生参加实验室一周一次。我每周都留出最后十分钟的阅读。通过史诗!,一个孩子数字媒体平台,我能够提供超过25000个高质量的书籍,学生们可以用它来发现内容和探索他们感兴趣的话题。然而,多年来,我注意到我最不情愿的年轻读者或那些有特殊需要的,求我跳过独立阅读和倾向于代码。
我遇到一个在进一步调查NPR的文章,强调了研究支持我的理论教学编码在年轻的时候可以帮助孩子学习如何阅读做好准备。
学习阅读需要测序发展技能,形成单词和字母,形成句子,以正确的顺序。这正是通过编码技能开发。codeSpark功效研究和研究公司KnowProgress发现后仅仅三个交易日codeSpark学院计算机科学平台上小学的学生,学习成绩排序测试高出22%。技能与测序有直接正相关数学和阅读成绩提高。
我看过的积极影响来和我生活在我的iPad休息室年轻学生爱玩foo, codeSpark游戏围绕着重复的愚蠢的角色。学生必须做出同样的动作与角色才能继续下一个水平。当学生把它看成游戏,告诉这个角色去正确的多次,然后跳,他们实际上是学习模式形成,测序,order-skills的重要性,都将使他们成为更好的读者。
如果你还在挣扎鼓舞人心的紧急读者,这里有一些更多的技巧在课堂上如何使用编码:
寻找应用程序是基于图片。为什么这么多年轻学生迈向foo是你不需要知道如何阅读为了玩游戏;学生可以构建和按照自己的节奏学习。他们有权自己玩游戏和游戏,没有老师的支持,帮助他们读单词。另外,学生娱乐和与愚蠢的字符,如故障和忍者Foo,以同样的方式,学生们被书吸引他们喜欢的人物。
老师也需要玩。同样重要的是为教师实际玩在教室里他们正在使用的应用程序,最好以确定哪些将与他们的学生。我也发现researched-backed应用程序倾向于帮助我消除整理应用的时间找到最好的。
先消费,然后创建。就像阅读和写作齐头并进,鼓励你的学生展示他们所知道的一旦他们有块编程的基本知识。鼓励你的学生创建游戏,或其他产品同样我们鼓励早期读者写。例如,免费应用小学教像codeSpark,划痕和跳房子研究生到一个新的水平,一个社区,在那里他们可以让游戏。
当涉及到早期教育,教学生如何阅读的重要性是显而易见的。然而,不情愿的读者或那些有特殊需要的可能吸引更对的编码。鼓励。所需的技能代码完全相同的技能来提高阅读能力。学习如何代码应该是一个机会提供给所有新兴读者。
克里斯汀布鲁克斯是一个6年级iPad实验室老师切诺基县学区在亚特兰大,佐治亚州。她是一个苹果杰出的教育家和PBS数字创新者。了解更多在www.kristenbrooks.net
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