当数据揭示了学习差距学生学到了什么,什么是预期,我们必须做出回应。我发现把数据转换成学生的手可以很成功。
学生能够了解他们的斗争。他们的数据是他们是谁的一部分;他们需要自己的数据和理解才能真正的桥梁。这里有一些小贴士帮助学生获得最大的从他们的数据。
确保学生理解评估工具。如果学生了解评估工具,然后他们可以理解它生成的数据。在我的教室我们关注异常是什么样子。如果学生不能表达熟练和异常之间的区别,我们使用导师文本支架这一过程,利用以前的导师texts-papers——对某一特殊写作技巧。我问学生这些导师文本标记,注释使用共同的语言在我们的标题。最终学生不仅可以识别特殊的元素,但他们也开始模仿他们。
使用一个列标题可以简化讨论的能力。学生生活在发展中国家或地区不足的一个标题可以熟练列他们看看应该而不是他们吗不应该做的。
如何评估准则可以极其强大的学习差距递减。我的学生创建锚图表,我们挂在教室里识别异常是什么样子当我们学习写一个声明或学习分析而不是storytell。当他们看到这个共同的语言范畴,学生知道如何产生特殊工作或理解他们的工作也不例外,阐明如何到达那里。
帮助学生老师反馈连接到他们的数据。我在我的教室使用Turnitin反馈工作室;这是一个强大的工具在评论让我的学生看到我给连接到标准数据。使用QuickMarks标题一致,学生看到评论在纸上连接到一个特定的标准。此外,我要求学生写他们的论文,他们描述反射所需要特殊。当我与学生,我们的重点是技术而不是成绩和学习目标。
教学生如何跟踪他们的数据。笔记本电脑等提供一个结构化的系统数据,电子表格,或数字组合跟踪数据,然后嵌入课堂时间来分析数据。有时我将使用一个简单的表与标准一致的学习目标纵列和形成性和终结性评估底部水平列。学生的反馈他们从他们的工作学习和跟踪他们的成就目标。他们使用这些数据来掌控自己的学习路径通过请求迷你课程和选择学习资源在我们的在线课程。金博宝188
帮助学生了解他们如何学习。理解的数据揭示了一个学习的差距有时弥合这一差距是不够的。学生需要了解他们学习,这样他们就可以提交时最富有成效的学习路径和持续的学习变得困难。
在今年年初我的学生做一个短的单位他们探索大脑大脑如何包括阅读,社会/情感的大脑,和青少年的大脑。当学生看数据和考虑他们需要做任何学习桥梁做出明显的数据,他们可以依靠他们大脑的知识来帮助他们。
当我的学生做了一个语言单位,今年我们称为回阅读大脑和大脑如何学习语言。他们明白,重复接触一个单词在不同的媒介可以帮助他们更全面地学习单词。学生的数据显示一个学习差距能够反思缺失的元素在他们的初始学习经验,这样当我们专注于语言又在今年晚些时候,他们取得了更多的成功,因为他们致力于阅读,写作,和口语学习。
解释数据的变化从一个活跃的大脑边缘系统关注的压力未能积极前额叶皮层关注认知方面的分析。当学习差距很大,学生可以通过参与授权自己的学习过程,特别是如果他们理解学习的科学。
让学生选择学习,掌握的证据。如果学生能认识到他们的工作达到熟练程度的标准,学习差距将被削弱。我的学生正在做一个读书俱乐部,作为一个整体将从他们所做的工作显示选择项目的掌握口语和听力水平。如果他们能讲证据,我知道他们理解他们的数据及其相关学习路径。他们的讨论在这个单位明显比两个月前,对我来说,这一变化是可见的证明学习差距实际上是学习的机会,教师可以作为指南,提供支持,赞扬,和希望。
丽莎Wathen是英文和沟通老师的那些时光高中在Nicolet在格兰岱尔市,威斯康辛州。你可以在推特上跟随她:@Lwathh
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