周一例行两年前,二年级的数学老师迈克Dunlea告诉他做他走出了片刻。后通知前台,他感觉不舒服,就直奔医院,几小时后他才被空运到另一个医院之后,医生告诉他,他有心脏病。
Dunlea,在最近的一次教育电台采访中说,他感到工作的压力随着他的老师参与两个国家奖学金和国家认证的追求可能扮演了一个角色在他的心脏病。经常工作的要求太多,Dunlea认为,职业指向一个更大的问题。
“我有全国各地的朋友,他们正在经历一个高水平的压力和倦怠,很不幸,因为我相信它也是影响教学的管道,”他说。“很多人不是进入教育项目,因为他们看什么发生在教室里的人已经不是很理想的情况下自愿自己。”
Dunlea, 2012年入围新泽西州教师和全国网络的成员国家老师,说他压力的原因源于一个地区他描述是更关心使用脚本的教训,满足国家标准要求,但未能把学生学习的中心。
“我理解政府的工作非常具有挑战性但我相信有这个over-focus提供证据的责任,导致了一些错误的决定关于教学、“Dunlea说。现在把中间的是这个渴望学习的证明,而不是学生的需要和应该如何教他们。”
在他的新区,Dunlea在帐幕的帐幕小学任教,新泽西州他说,他没有沮丧的感觉一样他在他过去所做的工作。他指出,创意的管理员鼓励他给他带来更多的实际教训数学课连同项目连接他的阶级与世界各地的学生。Dunlea不讲他过去的坏话区但指出,任何系统与一个文化刚性问责最终将燃烧老师和sap他们的创造力和快乐。
“一切都好,当你有能力给教室带来创造力和创新,而不是遵循一套规则,交给你,有人创造了成千上万的教室不停地认为什么在教室中间的每一个孩子,“Dunlea说。
Dunlea指出,现在他很兴奋当管理员来教室,因为他们有能力把学生放在第一位。
“我的目标是试图帮助其他老师有相同的经验,因为它是痛苦的看着他们经历并没有快乐我感觉现在在教室里,“Dunlea总结道。
坎迪斯Chellew-Hodge是一个自由撰稿人,特约编辑智能短暂的教育部门。
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