风险的能力,成功失败,坚持是至关重要的在现代世界。21世纪学习伙伴关系已经确定的价值”把失败视为一个学习的机会;理解,创造力和创新是一个长期、周期性过程的小成功和频繁的错误。”
作为教育者,如果我们真的相信学习的风险是一个重要的方面,然后我们负责创建一个文化中,学生和教师都是动力,鼓励和期待冒险导致更高的参与度和真正的学习。
教室和学校文化可以被设计来构建支持失败的好处的习惯和态度有意义的冒险。这里有五个方法,鼓励学生之间这种心态:
从最年轻的学生和提供多个假设一个结果的机会。在一个故事,一个实验,或新技能之路,问学生:
- “你觉得会发生什么时候…?”
- “多少次才能…?”
- “需要多少猜测它会?”
- “有多高,直到落?”
- “许多尝试,直到它是如何工作的?”
这种日常语言肯定失败的探索和学习的一个重要组成部分。我们可以改变学生思考,“如果我失败了吗?”到“多少次之前我失败会成功吗?”
分享和讨论失败的数量由高度成功的人。发明家、运动员、科学家、表演者、探险家和企业家都失败的故事。讨论了这些人共享的习惯和态度。
考虑使用“阿波罗13号”模型。节目的剪辑电影和为学生提供有限的材料来解决一个问题,再次跟踪失败的数量作为一个通往成功的一部分。
跟踪预测尝试相比实际数量的努力导致成功。剪贴板,白板,或学习期刊可用于收集和分析数据与预测,尝试,失败和成功。学生可以思考的基本问题,“失败在成功什么角色?”
年纪大的学生,从“显示你的答案,”“分享你的思考和推理”。这个小改变让学生更注重过程,而不是结果。谈判——由庞大的数学定义短老师和学生之间的讨论关于如何解决心理数学问题——是一个很好的方法来揭示思维策略,从而使学生不同的路径成功。一种不同寻常的方式成为一个资产的风险,当小组集体价值观不同路径的答案。
创造机会让学生承担安全风险。内向的人往往很难与同学回答快速和可靠的。从较小的风险建立信任的过程。例如,学生和合作伙伴分享或小组而不是整个类;提供额外的“思考时间”之前学生可能回应;使用技术的学生可以匿名类型响应;或持有一个二维码揭示反应没有公开演讲的要求。
教师可以鼓励学生强大的模型风险是否适当地支持他们。使用这个词,“试点”,可以鼓励新思想的发展,战略和计划在教学和学习的各个方面消除失败的恐惧。鼓励生产风险教训规划过程中给老师时间使用日语课例研究模型互相协作计划和提供反馈通过咨询协议。
管理员承担风险也可以扫清道路,其他老师和他们的学生做同样的事情。例如,管理员可以影响一种冒险的文化转变教师会议,让时间的格式来分享“试点”项目,通过反思自己的“失败”。
承诺和计划,一种冒险的文化可以编织成教室和学校的纤维导致参与度高,精神的探索,和深度学习在每一个水平。
吉尔·韦伯是较低的学校惠灵顿学校,俄亥俄州哥伦布市的一所私立学校。
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