网上学校提供了一个理想的平台,促进有意义的一对一的关系。特别是学生疲于应付焦虑或其他社会障碍。这些虚拟环境对学生安全的地方来表达自己,找到接受和发展友谊。
我教十二年级语言艺术课程在网上生活,记录会议。走过这一天的课之后,我组织小组根据学生的需求、能力和性能在教训。这是我观察到的结果:
学生喜欢在个体基础上会见我。我有很多学生告诉我他们欣赏的机会问我具体问题而不用担心判断从同行。我们花时间在一起没有分心是异常宝贵的。我了解我的学生在这个环境中,他们没有留下深刻印象。因此,我们更深入、更个人的对话。
学生避免判断基于肤浅的因素。许多学习者建立关系和友谊没有见过对方。一个学生打电话告诉我,年纪教室同学伸出后她共享一个艰难的故事在我们的社会性学习的教训。她说这使所有的差异,真正帮助她。两人开始了一个研究小组在一起,从他们两人和我看到的学术成长。
我们可以打破不健康的心态和重建积极的框架。我们的许多学生来自挑战家庭环境或坏学校的经历。作为教育者,是至关重要的模型对他们健康的习惯。例如,我经常告诉学生,当我需要一个小的角度来看,我将写一个清单的东西我grateful-an锻炼我们从我们的课程。分享关于我自己的个人成长显示了学生,老师也是人。有斗争就像学生。
我们的学生人数已经泄气的很多过去。让他们相信一切皆有可能的工具是一个大问题。他们一直认为,他们不能追求自己的激情,但我们教他们,他们可以,告诉他们这样做的直接路径。他们开始意识到自己的价值,他们可以做任何他们想要做的事情。看到这样的增长和变化是非常有益的。
凯特·法雷尔是12th级语言艺术老师在派克峰网上学校。在过去的一年里,学校已经被使用7心态选取课程。
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