当这是一个明亮,外面阳光灿烂的日子,我应该穿黑色或白色t恤保持凉爽?一个简单的问题,对吧?我调整工程课宇航服在ISTE会议上分享今年这个问题浮出水面。毕竟,宇航员有相同的困境,对吧?
我最初的想法是,白色是更好,因为…好…大家都知道白色反射光线和黑色吸收光线。但我的测试表明黑色更好。差异建议我重复测试,以防我没有做正确或足够仔细。但事实上,重新测试显示相同的结果。我从好奇到沮丧当我决定进一步调查。后续测试的传感器显示黑色t恤的原因可能会工作得更好。简而言之,当黑色吸收光线,防止光线照射到你的皮肤,而白色皮肤可能允许辐射罢工。对我来说,这是一个顿悟的时刻,驱动科学家的类型的经验来解决问题。作为老师,如果我们想让学生发展相同的解决问题的能力,我们需要鼓励和支持他们坚持,经历自己的顿悟时刻的可能性。
那么,我们如何把这个教室吗?首先,一个人的内容知识必须强大。老师需要知道和主题有信心,因为他或她将指导学生导航穿过它。老师必须适应一个开放式的问题,而他或她没有一个答案——这很好,顺便说一句。它是激发毅力的冒险。当我们告诉学生,我们愿意承担风险,他们会更倾向于冒险。这一切都比一个更直接的方法,复杂得多,但不幸的是,一个直接的方法不会导致更好的解决问题的能力——或者对科学的理解。
除了主题知识,老师应该能够提供工具和资源,将提供给学生导航更深入的问题。金博宝188它并不总是可能每个工具的,但是,幸运的是,科学教师有许多低收入和今天的高科技工具。
教师知道自己的主题和获得适当的工具可以与学生探索和发现。只需要一个催化剂:参与学生是有趣的或相关的问题。这个问题可能是由一个事件老师股票,如,“t恤是更好的一个阳光明媚的天怎么样今天?“矛盾的事件或事件,不直观的结果,是伟大的。或者问题可以从其他项目或调查学生已经临到。在这两种情况下,老师的知识和获取工具可用于指导学生。
巧合的是,几天后我的尤里卡时刻,我参观了一个老师对我说,她有一个问题。她的学生之外,问道:“什么颜色的t恤最好保持冷静吗?“他们认为白色t恤会更好。他们问另一个老师,令人惊讶的是,说黑!学生们困惑,所以他们搜索和发现黑色是更好的。她问我这是什么,我解释说我发现了什么。然而,学生学到的是什么呢?在最好的情况下他们会记住“黑色t恤可能更好”是一个似是而非的。在最好的情况下。
如果我们想要帮助学生成为解决问题,那么我们必须专注于在教室里生成一个解决问题的氛围。解决这个问题可能需要一段时间,有时你甚至不解决它,这很好。有时你没有合适的设备,有时甚至不存在的设备;但是,这就是科学发展。理论家提出的想法,实验者措施的东西然后理论家——都以迭代方式工作。有一个常数之间的拔河实验和理论;这就是我们想要我们的学生,这样他们就可以学习如何解决我们的所有问题,和世界其他地方,把它们。
格雷格Bartus是高级课程和职业发展专家中心的工程和科学教育在霍博肯史蒂文斯理工学院,新泽西州Bartus使用帕斯科无线传感器在教室里。
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