不管我们镜头时使用观看世界,有巨大的价值,帮助学习者看到各领域的联系。当我们做连接内容区域边界,我们没有认识到学习是真正的一维。事实上,大多数学习要求我们多个链绑在一起来创建一个强大的web的理解在我们的长期记忆。
专注于干细胞、蒸汽或流演示了这一想法。通过捆绑科学,技术,工程和数学,以及艺术和阅读——我们可以帮助学习者看到凝聚力使许多领域在一起,我们可以帮助我们的教育者在记住内容的专业知识是很重要的,也就是能够专业内容连接到更大的世界经历了那些我们所服务。
虽然不同的职位可能探索识别什么是蒸汽或流的挑战项目或课程,或如何嵌入一个阻止程序在学校系统作为一个单独的类或嵌入在不同的学科,这篇文章将探讨一个跨学科的视野提供的实际利益,构建专业的学习。
所有专业的学习生活和死亡的接触它创建水平。如果成人学习者可以看到相关性,他们更有可能改变他们的做法。就像我们年轻的学习者,如果我们能连接学科一起给一个清晰的专业学习和课堂如何工作是平行的,那么对我们的成人学习者就更好了。
有鉴于此,我们采取以下三个步骤来帮助我们获得蒸汽在跨学科专业学习:
接触未被充分代表的内容区域。
一个领域我们历史上有大的增长空间——至少只要我已经在我的角色——在提供学习机会内容以外的四大领域:科学,社会科学,数学和资格认证。为了解决这个问题,我们都将在一起机会连接杆领域与其他领域的内容。例如,今年我们开始运行一个合议的圆集团视觉艺术教育工作者关注干细胞,这使得我们不仅提供学习集中在视觉艺术,也是连接工作干,许多地区的核心地带。希望,这为我们的学习者提供了进一步的机会连接他们的专长与干细胞重点学校和地区。
利用当地的专业知识。
而地区管理员支持地区有巨大的能力在数学,社会研究,科学和联盟我们不倾向于连接到领导人在其他领域的学习。然而,我们的地区有巨大的本地经验在这些领域:教师与学生每天工作!通过连接在我们地区与地区领导人会议和通过网络的助理主管,定期与我们合作,我们已经确定了教育者谁能提供支持的地区,我们传统上没有解决,和我们看到巨大的增长在专业学习机会迎合这些教育者。
让它大。
有时,帮助显示值在一个学习方式,它使一个大水花。例如,设计一个学习支持的音乐教师,我们与一位博士生合作建立了连接与音乐家和音乐老师一起将研讨会旨在突出的一些领域的许多方面,教师音乐可以将技术整合到他们的工作。利用本地人才和专注于一个地区,通常我们还没有支持在过去,连接他的博士生使用许多领域产生大量的新闻。因此他提醒区域教育者的绝佳的机会发生在他们的后院。这次出版他们的圣言活动不仅提高了事件的参与者,但增速的识别,一个结果,反映了内容区域音乐之间的联系和技术。
我们是否使用蒸汽或流增加杆连接,合并内容区域并不仅仅是有意义的。找到这些杠杆点是一个伟大的方式在其他学科专业人士——那些可能不会有多个学习机会设计时考虑到它们——获得蒸汽。
弗雷德不可或缺(@fredende)是课程和教学服务助理主任普特南/北韦斯切斯特中行在约克镇高地,纽约州弗雷德的博客www.fredende.blogspot.com、Edutopia ASCD边缘和SmartBrief教育。他的书中,专业发展,棒从ASCD是可用的。访问他的网站:www.fredende.com。
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