教育者能做些什么来帮助学生为未来做好准备干什么工作?
10月20日,K-20干专业人士——从教育,政府和私人企业——聚集在华盛顿地区建筑中心,华盛顿特区SmartBrief 4th茎通路年度峰会上讨论和分享想法的未来教育。
事件中讨论各种干教育问题,如整个园区蒸汽,在阀杆和身临其境的技术使用Ted演讲原则阻止课堂吸引学生。不要担心如果你无法参加今年的干细胞途径峰会。我们总结了关键外卖从每个演讲者如下:
特蕾西·瓦格纳
特蕾西·瓦格纳是教学主任麻萨诸塞州的伊普斯维奇公立学校。她讨论了整个学校的价值和整个园区蒸汽——科学、技术、工程、艺术和数学教育,描述自己的经历主要地区蒸汽倡议,这是第四年。
“蒸汽是关于批判性思维”瓦格纳说,补充说,其重点是培养好奇心和解决问题的能力。瓦格纳开始主动与教育者的蒸汽夏令营。她还开发了一个20人的蒸汽教师和学生组成的团队,这是一个专业的学习社区,放学后每月会议。去年,该计划最终以蒸汽展示,在此期间学生演示项目同行,家庭和社区成员。
安吉拉·德
安琪拉。德家庭和消费者科学教师与弗吉尼亚州费尔法克斯县的公立学校,描述她的经验形成学生蒸汽项目。德表示,她认出了干细胞概念的课程,比如在一个教训纺织项目的设计周期。然后她用Kickstarter发射一个女孩的编码俱乐部的活动。俱乐部开始了一个小时的代码程序,中学的俱乐部成员介绍小学学生基本杆概念像机器人。
随着学生主持人名为Abia和阿雅,德强调学生在杆机构学习的重要性。“这些孩子比之前有更多的获取信息,所以我们不能回答所有的问题。我们必须让他们思考。”德说。她让她的学生按照自己的节奏,,有时,他们选择自己的项目,她说。
安德鲁•波特
学术总监设想,讨论潜在的安德鲁•波特身临其境的学习作为新兴的手段,培养学生干的职业。波特展示学生如何使用虚拟学习设备作为外科医生,执行基本程序在一个手术室。这个程序中,和其他类似的前景,将允许学生探索职业不离开教室,波特说。他还暗示,身临其境的学习可以减少一个令人不安的差距,分享,尽管96%的首席学术官员说他们学校学生的劳动力,只有11%的商界领袖同意。
雷切尔曼
蕾切尔曼,# TeachlikeTED共享采用特定的TED演讲的演讲者规则如何提高教育者的教室。前教育家,曼应用的一些遏制教学“TED的诫命”,包括“不可炫耀你的一般特色”和“不可炫耀你的自我;是脆弱的;展示你的失败以及你的成功。”她呼吁教育者参加保持清新带给他们真正的教训,脆弱的自我到教室。最后,曼指示观众记住,笑声是好的。“当我开始笑我的学生,我的学生们开始学习,”曼解释道。“我们的情绪是会传染的。”
林赛•加德纳
林赛•加德纳从阀杆教育联盟提供了一个联邦政府的政策可能影响抑制资金的概述。加德纳描述每个学生成功行动,提供国家一些自主选择的因素评估他们的学校。迄今为止,25岁的艾萨草稿提交,17个州包括科学评估他们的问责制度和17包括或强烈考虑包括职业和技术教育。加德纳说,白宫发表了一份备忘录,教育部承认之间的连接杆技能和高薪工作和指示官员每年投入至少2亿美元在竞争对高质量的干教育资金。
问答
最后的问答期间,与会者要求事件的发言人总结思想和建议那些茎不感兴趣。名为Abia,主持人德的学生,在对干的学生,“我要说:指导;不教书。”德哈特点头,补充说,教育者应该记住他们的努力准备学生塑造自己的未来。对于不感兴趣的教师,瓦格纳建议与会者关注建筑蒸汽团队和提供蒸汽作为一种工具来促进创造性和批判性思维。曼建议教学演示识字与茎技能,所以学生可以有效地分享他们的想法;和加德纳关闭阻止的行动呼吁教育者:去你的决策者和告诉他们关于你的学生做的工作和为什么,工作是很重要的。
特蕾莎修女在SmartBrief唐纳兰是一个助理编辑。
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