重新设计教室使学习更具互动性的努力是许多地区正在考虑和一些已经开始。我们开始这个过程在2013年爱荷华州州长茎顾问委员会要求全国各所学校重新考虑教室的设计。胡佛高中,得梅因公立学校的10高中,申请,获得50000美元的拨款州长的茎顾问委员会重新设计学习环境和振兴地区的学院。区匹配的格兰特,给我们100000美元创建学习空间,类似于我们的学生在大学里可能遇到的环境或在他们未来的职业生涯。我们检修三个房间——“重新设计的学习环境”或RLE,我们的项目领导的教室,一个数学教室。虽然三个房间服务于不同的目的,他们都加强协作和技术的使用。
RLE不是创建为一个特定的老师,但对于开放使用我们整个学校。老师和学生都喜欢这个房间,因为它是让人想起一个高科技的咖啡馆。教师报名使用具体类的房间,会议或专业发展或完成课程计划和分级。我们想把不同的工作领域,协助促进小组工作/站模型。我们购买了高表、舒服的座椅上,内置充电端口和白板表和缓冲凳子。然后我们位置的一些房间的工作站在交互式投影仪。教师和学生无线设备连接到投影仪,然后使用手指触控技术在文件,标注网页、图片和更多。
这种高度协作、组站模型支持教师区分指令和四处漂浮,帮助团体。例如,几何老师使用RLE转换的概念。她想让她教训实现几个目标在一个类期间,所以我们帮她设计不同的电台满足要求。在车站,一个学生用他们的手指画和翻转或旋转的几何形状不同程度的交互式投影仪。最终的结果是建立一个巨大的艺术作品。
RLE尤为有用的学生准备参加爱荷华州世界粮食奖基金会的年度青年学院诺贝尔荣幸学生竞争爱荷华州立大学举行。要求学生写一篇论文,探讨农业或世界粮食短缺问题独特的区域,然后将结果呈现给专业人士。RLE,学生不仅创造和实践演示使用交互式投影仪;他们拿出一个互动世界地图和归零校正他们展示,这有助于给这个国家带来教室。
同时,胡佛高中使用RLE和茎最好格兰特为学生提供职业咨询。他们使用这个房间与教授和视频会议与爱荷华州立大学的科学家。通过与这些专业人士,学生了解它是什么真正想在干细胞领域的工作。
重新设计我们的项目带路教室,我们完全翻新一屋子的隔间来创建一个makerspace。学生头脑风暴的设计在桌子和使用建模和工程图创建设计软件在桌面电脑上。老师然后通过交互式投影仪和项目设计引导课堂讨论。学生建议改进设计和更多使用annotation工具,一旦设计完成,他们可以使用3 d打印机打印出一个原型。类似于RLE教室和项目领导方式,更新的数学课堂由移动桌子组合在一起站或小组工作,干擦桌面和交互式投影仪安装上面的墙。
重新设计的教室,成为未来教室的模型,已经完全改变了我们的老师教的方式。复制这些房间地区是一个未来的目标,但与此同时,我们地区正在大步走向整合更多的技术在我们当前的教室。我们已经安装了2000多个交互式投影仪跨地区的65所学校在过去的两年里,创造了一个3:1设备比6年级和一年级学生2:1比例在去年7 - 12年级。在这些变化之前,你很可能会看到一个老师的教室与学生在排桌子。现在,您将看到学生分组合作项目和从事他们的研究工作。
主任丹•沃伦是技术操作,中央存储和打印服务在得梅因的公立学校,莫林格里芬是学校改进科学领袖和茎管理员在胡佛高中。爱普生的RLE胡佛高特性交互式投影仪和智能笔记本软件。
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