用蒸汽来扭转老师指导心态

作为一个标题我地区少数入学率高达98%,教育工作者和学生联盟城市学区在新泽西工作二十多年达到毕业率超过全国平均水平。

而许多人研究什么是为了建立一个成功的城市学区,我的工作是把我们已经做什么教育的边界future-ready学生的身体。

最近,蒸汽教育搬到我们的议程的顶端。虽然旅程将蒸汽注入日常课程确实有其挑战,我目睹了师生的变化当他们打开他们的眼界、新的想法。

标题我学区如何变换的机会进入一个不断发展的劳动力使用蒸汽的课程?

采用蒸汽底驱的心态

整合内容并不是一个新想法。整合蒸汽,另一方面,可以把教育者向未知的领域,而他们的工作掌握“通过实践来学习。“教师更倾向于教他们教的方式,这意味着大约80%的教师通常使用一个老师指导的方法,同时引入一个主题。

第一步扭转老师指导的方法是改变这种心态从上到下:考虑什么教训你教学的应用,然后构建步骤,为此目标努力。

在车间,我常常描述的过程构建经验倒着骑自行车,其中一个必须抵制兜售的习惯。很容易陷入同样的教学模式如果你不专注于最终目标。在联盟的城市,我们的最终目标是确保学生真正理解每个概念的“为什么”他们教。

蒸汽集成和寻找“为什么?”

蒸汽并不是一个独立的主题或一组时间安排学生玩的各种干包可用。的集成科学、技术、工程、数学和艺术通过一个全新的课程或内置一个当前的课程设计。它允许学生应用蒸汽原则创建创新和实用的现实世界问题的解决办法。

在我们P-3蒸汽学校、教师最初发现蒸汽Pinterest课堂活动或谷歌搜索。最初,他们兴奋的发现。当被要求描述背后的“为什么”活动或内容支持,他们没有反应。被教训和预期之间的差距外卖导致一个非常重要的教学:教师需要了解内容标准,为什么他们说教学内容,以及为什么它从基础学习的角度来说。你可能会发现,改变这种思维方式是更容易为蒸汽营地在创建课程。

采取“学做”以外的教室

在地区的支持下,我和我的团队设计和运行蒸汽阵营过去三个夏天。营地的愿景是为学习者提供接触最新的和最伟大的技术,更重要的是,让他们运用他们的知识和理解使用这种技术来解决一些实际问题。

使用设计思考哲学,学生可以自由地探索,修补和创造。蒸汽营地已经产生一个大气“开箱即用”的思想家在哪里庆祝他们的创新想法。

例如,我们向学生介绍上钻了小孔3 d Builder打印机。现在我们有3 d打印技术应用于构建水培系统教城市农业可持续性和介绍。在编码过程中,学生与覆盆子π物理编码和计算。

看到的影响

试验后蒸汽课程在过去的三年里,我发现它屈服我的一些最有价值的经验作为一个教育家。我很自豪的时刻当学生发现一种新的方式来表达一个想法。特别是对于英语学习者和那些有特殊需要,我目睹了他们自豪找到自治在教室里,点燃一个真正对学习的热情。