铺设。智能手机。智能教室。Edtech企业家伊恩Kanski问道:“聪明的最后是什么?我们使用的技术是什么?”
他的问题引起很多共鸣的教师已经淹没了新设备,应用程序,扩展和程序在过去的十年里。虽然令人兴奋的和潜在的转型,edtech和改善学习之间的关系并不简单。即使每个教室都是连接到高速互联网和每个学生进行计算的力量在他们的口袋里,学校往往不能反映结构的互联,跨学科的世界超出它的墙壁。
如果我们重新定义技术桥梁重建school-to-career通路?
毕业生进入劳动力措手不及,太多,太多的公司依赖从其他国家进口技术技能。Kanski和他的团队,一起工作驾驶室组织,开创了一个“学校表”模式,技能不是学会了在真空中,而是应用于室内农业设施。在这个程序中,aquaponic系统提高鱼类和植物是由团队管理和培养的学生也当地买家推销他们的产品。所有收益返回学校。
这个实际,具体问题具体分析的方法演示了一个模型修复破碎的school-to-career坡道。行业已经被技术变革,但保持同步的教育系统缓慢。Kanski宣称“修复农业技术人员用来施加一个扳手,但是现在他们需要计算机编程。“他们会学习这些技能吗?
在学校的表学生学习生物学的项目,通过研究生物和化学通过研究营养物质之间的相互作用,能量,和水。他们也开发系统思考与从种子收获食物,然后参与它的营销和分销。188金宝搏导航当学生毕业,他们获得了一个重要的技能直接适用于事业在科学、农业、食品服务和客户服务。
通过一个假设的项目而不是学习计算机建模和数学方程从教科书,Kanski指出“学生既学习相互依存的生态系统,在aquaponic系统和经济科学的食品如何影响当地社区。有一种紧迫感和即时性,他们正在学习的一切。这改变了他们参与学习和技能。”
技术无缝地融合在aquaponics”系统本身以及学生使用的工具来运行它。计算机模型帮助学生了解能源网提供光和热。他们还可以帮助学生探索所需的水化学平衡维持鱼和植物茁壮成长。学生通过管理软件文档增长。他们提倡改变通过使用数据可视化说服同伴和老师的一个创新的想法或做法。在他们需要的时候为他们生产的食物找到买家,学生利用营销工具在多个平台上。188金宝搏导航
在这个模型中,教师也创业代理。他们的角色是一个专家教练:帮助学生理解所收集的数据,并提供相关知识,以便解决问题。在学校表模型中,教师利用技术通过创建micro-credentials与科学家和行业专家共同设计课程。这些计划学习管理平台上存储和共享。
第一个学校的表样机安装——3000英尺2aquaponic温室,是放置在一个地区的危机。在2015年,75%的学生归类为经济弱势群体,该地区已经受到政府纠正措施了四年。然而,学校的学徒模式表系统由多个措施被证明是成功的。迄今为止,从这个网站可以找到生产的食品近12个地区的餐馆,包括高中的食堂。学生参与项目增加了标准化测试积分(一种导致Kanski信用更从事学校的学生,因为他们可以看到一个直接关系到他们的生活和他们潜在的期货。这些学生也一直渴望促进和分享他们的工作通过正式的演讲和当地媒体的采访。
当我反思“edtech创新”吸引美妙的新平台写和的崛起教室连接通过Skype, Instagram和Twitter。这些帮助使世界在我们教室有点接近的复杂世界。但作为教育者继续讨论edtech创新,我们需要扩大讨论超出了纯粹的工具和资源。金博宝188我们应该确定所需的技能在一个复杂、高科技的世界中,我们创新教育体系,以培养学生未来职业生涯的世界。颠覆性模型喜欢学校表将帮助我们想象和实现这种转变。
Kanski回忆说:“小时候,我很没有注意在数学课因为我从未真正与我需要它。但是如果我工作在一个aquaponics”系统和应用比例让鱼活着,如果我的学习受影响的项目,我的团队,我的生活,我学会了注意。”
布丽安娜克劳利(@akaMsCrowley)是一个前英语教师和教学技术教练好,爸爸。2014 - 15概念不同teacherpreneur,她拥抱创新的学习方法和领导。她是目前价值创造策略师中心的教学质量,她的博客红笔反射。找到更多关于aquaponics”系统与伊恩Kanski联系ian@intagsystems.com。也看看这个视频。
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