动态四位演讲者最近把权力谈判主题的阶段ACTE事业的科技展望2014在纳什维尔,田纳西州。现实世界,启发学习教育作为变革的动因是一个常见的线程在整个谈判。
这里有四个外卖课程主讲人CTE的力量:
找到你的“带敬畏。”
职业和技术教育工作者和国家,巴克研究所教育教员布莱恩Schoch鼓励与会者发现他们的“敬畏”区。“找到区帮助Schoch设计基于项目的学习,激发学生,最后,帮助保持他在教室里当他认为离开后他的第一个学期的教学。学生工作=学生兴奋和参与,他说。消息的一些教育家可能听过,但是Schoch把他的建议更进一步,挑战教师选择项目,也激励和激发他们。当四个元素——真实的工作、内容丰富的作业,老师兴奋和学生兴奋——在一起,“神奇的事情发生了,”他说。
“大学准备”是什么样子?超越平均绩点。
“大学准备”并不总是显而易见的学生申请大学或在他们的平均分数。有时“大学准备”来自一个无法识别的“火花”,Michael DePrisco说,副总统的学术和教育项目的项目管理研究所。大学和职业准备的不仅仅是文凭;这是关于学生毕业后拥有他们所需要的技能对就业和保持就业能力在他们的生活,他说。它不再是足够好的教育告诉人们要做什么。你需要告诉他们你所做的事。新的3 rs -这是一个时间的相关性、严密性和结果,他说,并指出这些因素影响的政客,纳税人,校方、家长和教育消费者。
全球挑战提供创新的机会。
数字包含主管弗兰克·马丁内斯,英特尔,强调了英特尔数字桥梁的努力,以确保公平获得全球技术。缩小数字鸿沟的框架——访问、连通性、培训和内容——可能为他人提供一个路线图。虽然看起来令人生畏的挑战,马丁内斯鼓励教育工作者认为全球性挑战创新的机会。支持这个想法,他强调项目丹尼尔技术和3 d打印技术被用于帮助截肢者在南苏丹的村庄。
启发学生可以变革推动者。让他们告诉这个故事。
最后一位演讲者,恩佐Paterno电子计算机工程技术老师米德尔塞克斯郡学院科学、数学和工程学技术,在舞台上扮演一个次要角色,邀请他的三个学生讨论如何基于项目的,现实世界的学习激发了创新和兴奋。他们强调团队的创建HASMAAD无人机。学生的表现体现CTE的技能教育工作者一直在谈论这次会议-超越GPA的类型的就业技能。“尽管我们在课堂上学习,没有知识我们获得工作在这个项目上,”一个学生说。和另一个补充道,“我们知道,在世界的影响是至关重要的,创新是关键和阀杆是未来,我们很幸运有这个机会。”
