我坦白:我不是一个传统意义上的“制造商”。我不知道如何编程Arduino,没有渴望3 d打印任何东西,我还没有利用免费焊接课程提供的制造商每年都做。无论如何,我迷恋这个运动,其潜在的变革学习和可以提供教师和学生。
幸运的是,这些制造商内部的运动也意识到它的潜力变换学习。就在四年我一直参加圣马特奥的创造者大会,我已经注意到一些激动人心的趋势在这个运动的方式解决其在教育中的作用。
今年,例如,制造商爱德阶段——充满了谈判每半个小时从打开到关闭——感动更多的中央位置,不像前几年塞进一个角落里。同时,更加突出的两个阶段会谈教育者:凯伦威尔金森和迈克Petrich探索和发明学习合作者西尔维亚•马丁内斯和加里老练的人。
另一个明显的转变是会谈的内容呈现在制造商爱德阶段。坊间个人项目主导谈话的例子在过去,但一些今年的主持人更广泛的角度。虽然是很重要的收集灵感来自强大的制作与学生的例子,是至关重要的考虑如何实现更广泛的一些原则如果这个运动是要转变教育在大型和有意义的方式。与主题“采用制造商哲学学校”和“十大神话在k - 12教育,”演讲者探讨今年更大广度的问题。
什么公司文化带给教育
人花了她的成年生活思考教育,我相信公司的文化运动提供了许多帮助教育者在正式和非正式的场合。Makerspaces,在社区和学校都设置,培养创新和实验。有一个重点提出的想法或项目,然后修补材料在实际找到解决的方法。再利用和重用核心价值观制造商,他们经常与周围的他们能找到什么——物理对象以及想法。
共享:Makerspaces也体现动态社区的实践可以是什么样子的。运动包含了一个强大的企业文化的指导个人实践技能以及工具的开放共享。当有人“大师”新技术,他们转身教给别人只是开始。
Passion-based学习:Makerspaces也鼓励interest-driven勘探的想法和项目。事实上,想出新的答案的本质问题几乎要求制造商(如个人或小群体)遵循自己的见解和利益追求新颖的解决方案。
过程和产品:是一种哲学,体现了评价过程的概念产品。还有一种看法认为,思想和创作总是可以改进,所以即使你做的事情让你仍然可以调整以使它更好,更多的审美,更有效或更有趣。
迭代:也鼓励勇气和毅力。在许多情况下,首次尝试将不会成功。制造商经常有主,尝试新事物,探索另一个角度,原型和一次又一次地重申。甚至可能使让我们抛掉“失败”这个词,接受各种各样的步骤天生就参与学习和尝试,洞察我们收到的礼物当我们弄清楚为什么不工作。
这是一个激动人心的时刻是一个教育家。制造商提供的工具和信息的民主化运动只会帮助学习者更科技文化和与技术作为生产者,而不是消费者。然而,我认为这是这些经历所提供的“软技能”,这将帮助学生准备任何未知的未来,使他们能够自信地面对它。
这篇文章是在与生产国际社会对技术教育(ISTE)。请继续关注两个客人本月的帖子。
詹妮弗·怀是一个博士生在自由选择学习科学和数学教育项目俄勒冈州立大学和客座博客技术的国际社会教育。见她在ISTE 2014制造商的操场和敏捷的学习空间。
