许多人在我这一代认为社交媒体的崛起是一个负面的力量,与一个虚拟取代人与人之间的联系。教育工作者有时容易看到社交媒体作为一种竞争力量,分散学生在学校他们将做的工作。很多人听到人们如何使用社交媒体的日常故事伤害和嘲笑别人是多么“不可能”吓坏了控制什么年轻人彼此在线。
这些感受和看法是如此有力,因为社交媒体和技术威胁到我们传统上如何看待教育的根基。教育是学生的一个基石原则需要控制为了学习。这是强烈的感知,许多教育工作者很难想象教育和学校有任何其他方式。这种心理框架管理大多数如何看待教育只是一个镜头,不一定是一个不可改变的现实。
为什么它会自动认为学生必须控制吗?为什么这个想法有着强烈的对我们如何看待教育?答案是基本:害怕失去控制。大多数教师的我称之为原始的恐惧。教师做恶梦的人尤其是他们校长水准这批评:他们没有控制他们的类。大多数教师,这就等于说他们是无能和不负责任的。社交媒体和技术代表一些教师不能控制,所以难怪这样的威胁,他们一直在学习教育的一切。
学校往往做关于这些类型的问题?他们试图收紧控制通过创建更多的法律、法规、后果和程序执行。这是一个自动反应因为学校历来认为问题是负面的东西,只有得到的教育,因为他们不知道任何其他的方法解决一个问题。不幸的是,这一点只需要收紧控制深化成人世界之间的差距和不信任和学生的世界。
有一个选择。而不是看社会媒体和技术问题解决为了重建现状,如何接受它作为一种学习的学生,他们的需求和如何更好的教育他们。也许,而不是让我们的“原始恐惧”驱动我们的反应和加强心理控制教育的框架,我们可以放下恐惧和重新审视我们的一些基本假设的教育。
这里有一些教育者的反射点:
- 问自己如果你曾经享受被人控制和操纵的经验对你权力和权威。大多数人给的答案是否定的。如果这是真的对大多数人来说,这也是对学生。
- 问问你自己为什么学生需要被控制。人类是连接到学习。它是人类的同义词。在学校学习比学习学校以外的不同。如果学生没有动力,他们不是问题。这是我们教学和我们如何教育他们。
- 问问自己什么学校就像如果学习是有意义的,有目的和价值没有任意时间熟练掌握。如果学生有一些选择和声音在他们如何学习了?
- 问自己,如果在学校必须是个体经验根据会议一个老师的期望和规定的课程。为什么学习在一起,社会与知识集成的,不视为一个合理的学习方法在大多数学校?
- 问问自己为什么学习在学校必须不高兴的或乏味。不应该问和回答耐人寻味的问题是一个激动人心的经历?
- 问问你自己学习经验在自己的生活中什么是最积极和最负面的。这些学习经验在哪里发生?是什么让他们积极的,是什么让他们消极的?
- 问自己什么是阻止你询问学生是否需要控制或更好的是问他们是否愿意接受教育。
学生的社交媒体是拥抱自然渴望与他人和找到这些联系的意义。它还提供了环境的类型,允许他们自己,而只是满足预期的权威或标准化的版本。社会媒体环境因此成为鲜明对比传统的学校环境。这就是为什么学生拥抱它,把它作为一个成人世界的避难所,他们认为主要关心如何控制它们。
学生不必担心他们也不需要为了学习控制。尽管我们大多数人被教导,特来认为这种看法是正确的,它没有。因为我们学会了这一观点,我们可以忘掉它,可以看到教育方式不同。教育工作者可以检查他们的担心学校的门口,让学生接受一种学习,他们需要寻求其他地方。学生希望学校欢迎和支持他们爱学习和与他人的连接;他们希望学校的地方可以充满人类成长为最好的人。
学生可以信任的学习者。学生希望我们信任他们。像我们所有人一样,他们想要和需要信任和尊重,使有一些控制他们的学习以及他们如何学习它。学生想成为合作伙伴与我们一起创造环境中所有的人学习。
社会媒体和技术可以人类学习的自然扩展。学校应该是一个欢迎的地方。他们不需要保持他们的世界分离的成人世界。他们需要教育者的智慧来帮助他们理解和探索如何使用这些新工具在一个积极和富有成效的方式。学生们正在等待教育者发现他们已经发现的;他们急切地等待着我们加入他们和他们一起学习。
吉姆•狄龙(@dillon_jim)是一个教育家35多年包括20作为学校管理员。他是目前预防中心主任领导和欺凌。他写了两本书,和平的校车(海瑟顿)和没有地方欺凌(科文)。他写了一个博客www.jim-dillon.com。
