今年4月,教育者,父母和提倡全国将有助于提高人们对自闭症的认识,强调家庭的励志故事,希望解释在教室里我们已经取得了进展。由于研究的进步,我们越来越意识到是什么让我们的教育者更有效地帮助自闭症儿童发挥他们最大的潜力。也许最令人兴奋的发展是发现自闭症学生可以在通识教育教室茁壮成长。
有知识和发展障碍的研究表明,当学生受教育的主流教育教室与他们同龄人,在学业和社交方面的都做得更好。
对于与自闭症学生的教育者来说,你知道回报也是巨大的。但对于以前没有使用过自闭症学生的老师,和未知的挑战似乎是件很难的事。
所以教育者如何使他们的教室所有学生欢迎和生产环境吗?
- 位置,位置,位置。座位的学生“行动区”你的教室,一个是前面和中心,附近的老师,远离干扰。这有助于学生集中精力,就让你附近的促使他们时。
- 所有的目光在我身上。捕捉你的学生的注意力之前指令。叫学生的名字,使强烈的眼神交流让他们参与进来。只要你给的方向,使用简短、直接的句子和视觉的支持。花时间去检查理解。这将是有价值的对所有学生在你的教室。
- 开始努力的东西。安排更具挑战性的课堂任务和学术课程当天早些时候,当学生在峰值的注意力。
- 打破它。通过一天改变你的课堂活动,让学生休息,帮助他们转移他们的注意力。——桌子上的时间被安排的活动,体育活动,实践任务——你刺激大脑的方法。此外,提供定期,短暂的休息可以减少破坏性行为,增加关注的下一个任务。
- 使用对等模型。识别同行模型适当行为的机会。安排学生有一个“伙伴”在一天中的某些时候可以提高社会技能和潜在利益对等的信心。
研究表明,早期干预仍是关键。早些时候我们可以识别并开始提供专门的指导原则的基础上,应用行为分析(ABA)越好。说,它仍然是重要的认识到所有的自闭症学生可以取得有意义的进展与正确的支持。所以不要认为仅仅因为学生没有收到早期干预,他们不能学习重要的技能使他们更加独立和成功的在家里,学校,在他们的社区。
杰米Pagliaro是第一个执行主任纽约中心自闭症特许学校,第一个特许学校在纽约自闭症谱系障碍的孩子。他目前担任首席学习官的重新考虑学习公司,提供家长和专业人士获得有效和可负担得起的应用行为分析治疗工具,不断增长的人口受到自闭症谱系障碍的影响。
